چگونه توانستم مشکل ضعف و کند نویسی ماهان دانش آموز پایه دوم را در درس املاء رفع کنم؟

همانگونه که مستحضریم ماده ی درسی املا با اهمیت، توام با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است براساس آمارهای منتشر شده وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل کند نویسی املا (ماهان) در پایه دوم ابتدایی انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات کند نویسی دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه دوم ابتدایی به نام ماهان و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی) کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است. املاء نوعی نوشتن است. ما در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزی به نام ماهان سعی کردیم راهکارهایی پیدا کنیم و او را در درس املاء تقویت کنیم. و مشکل کند نویسی را در وی از بین ببریم . برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتیم، این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و مربی بهداشت (مشاور) مدرسه جمع آوری کردیم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتیم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردیم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که ماهان در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء و مشکل کند نویسی دانش آموز به کار ببرند.· دانش آموز در منزل با کمک خانواده مطالبی که در نوشتن مشکل دارد را مطالعه کند و برای کلمات مهم هم خانواده پیدا کند؛ مثلا برای کلمه ی »حمید«، کلمات »محمد، احمد، حامد« را می توان بنویسد؛ زیرا این کلمات، سه حرف مشترک دارند.معمولا دانش آموزانی که این مشکل را دارند، قلم را با فشار زیاد در دست می گیرند، تا حدی که دست آنها عرق می کند؛دانش آموزانی که قلم را با فشار زیاد در دست می گیرند، دچار ترس، استرس و دلهره هستند. بهتر است معلمان و اولیاء میزانفشار به قلم را کنترل کرده و بیشتر در مورد مسائل روحی و روانی با دانش آموز کار کرد و ترس و استرس را از او دور کنند.

کلیدواژه ها:

املا ، دانش اموز ، حافظه بینایی