اثربخشی آموزش ریاضی مبتنی بر بازی بر مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پیش دبستانی از طریق یادگیری معکوس

پژوهش حاضر با هدف تاثیر آموزش ریاضی مبتنی بر بازی بر مهارت­های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پیش دبستانی از طریق یادگیری معکوس انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی و از نظر هدف کاربردی، از نظر زمان گردآوری داده ها، مقطعی و از نظر روش، چهارگروهی سولومون بود. جامعه آماری، دانش آموزان پایه پیش دبستانی بودند تعداد ۴۰ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و در چهارگروه (دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل) قرار گرفتند. آموزش بازی استارمس در طی ۲۷ جلسه )هر هفته دو جلسه( اجرا شد. از پرسشنامه های مهارت های اجتماعی تاک و ترند (۲۰۱۴) و خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان (۱۹۹۹) استفاده شد. نتایج آزمون کروسکال والیس، یومان ویتنی و ویلکاکسون نشان داد در بررسی بین­گروهی، افزایش مهارت­های اجتماعی و مولفه­ های آن، و در بررسی درون­گروهی عدم تاثیر مولفه استعداد مشاهده شد. در بررسی بین­گروهی خودکارآمدی تحصیلی نیز افزایش همه موارد به جز مولفه همکاری، و در بررسی درون­گروهی، نیز افزایش همه موارد به جز مولفه ارتباط مشاهده شد. بنابراین، آموزش استارمس مهارت­های اجتماعی و خودکارآمدی دانش آموزان پیش دبستانی را افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

مهارت اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی ، آموزش ریاضی ، استارمس ، دانش آموز پیش دبستانی