اصول بنیادین، روش ها و تکنیک های نیاز سنجی برنامه های آموزشی

نیازسنجی نخستین و اساسی ترین اقدام در راستای انجام صحیح برنامه های آموزشی است. در واقع نیازسنجی بنیاد اصلی ساختار فعالیت های آموزشی و تدوین برنامه های مناسب پژوهش های آموزشی را بر عهده دارد. چرا که در صورت اجرای نیازسنجی مناسب زمینه برای برنامه ریزی آموزشی مداوم و توسعه آن، ظهور راهکارها، تدبیر و خط مشی و تلاش جهت طرح-ریزی برای اجرای مدل سنجیده و کارا برای تامین شایسته و سازگار با نیاز ها فراهم می گردد. بر این اساس هدف از این پژوهش، معرفی انواع فنون، روش ها و تکنیک های نیازسنجی آموزشی است. بدین ترتیت در این پژوهش انواع طبقه بندی تکنیک های نیازسنجی همراه با ویژگی ها و شیوه های ارزیابی هر تکنیک معرفی شده است. روش انجام این پژوهش توصیفی و شیوه گردآوری اطاعات آن اسنادی و کتابخانه ای است. لذا در پژوهش حاضر نخست به مفهوم نیازسنجی آموزشی پرداخته شده پس از آن تکنیک ها و روش های محتلف نیازسنجی شامل الگوی کلاسیک کافمن، الگوی استقرایی کافمن، الگوی قیاسی کافمن، الگوی پیشنهادی کلاین، تکنیک دلفی، تکنیک فیش باول، تکنیک تل استار، تکنیک تجزیه و تحلیل شغل، تکنیک هرم یا درخت خطا، تکنیک آزمون وظایف کلیدی، تکنیک رویداد مهم یا بحرانی، تکنیک بارش (طوفان) مغزی، روش سناریونویسی، فن روندیابی و دیکوم بررسی شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، نیازسنجی آموزشی ، تکنیک های نیازسنجی.