بررسی عملکرد شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در مقطع ابتدایی

هدف: هدف پژوهش ، بررسی تعیین تاثیر آموزش عملکرد شناختی (مدل انگلرت) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ابتدایی دارای اختلال یادگیری در زمینه ی اختلال نوشتن است ؟ روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل میباشد جامعه آماری ۴۸۰ دانش آموز دارای اختلال نوشتن پایه ابتدایی شهر شهریار بوده، حجم نمونه به شیوهی نمونه گیری تصادفی ساده ۶ نفر (۳۰ نفر دختر و ۳۰ نفر پسر)، که در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند ؟ برای سنجش متغیرهای پژوهش ، از پرسشنامه تحلیل محتوای بیان نوشتاری ، آزمون هوش ریون، فهرست رفتاری کودک، خرده آزمون خواندن املای فارسی ، مصاحبه بالینی و آزمون پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده شده است ، پس از انتخاب گروههای آزمایش و کنترل، ابتدا بر روی هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد، سپس مداخله آزمایشی فقط بر روی گروه آزمایش در ۲۵ جلسه در پنج مرحله مجزا ارائه گردید و پس از اتمام برنامه ، پس آزمون روی هر دوگروه اجرا شد ؟سپس دادهها با استفاده از تحلیل واریانس یک راهه و آزمون توکی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت ؟ یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش عملکرد شناختی در کاهش اختلال موثر بوده و تفاوت بین گروه آزمایش و کنترل معنی دار است ؟همچنین بین دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنی داری در عملکرد تحصیلی بعد از دریافت آموزش عملکرد شناختی مشاهده نشد؟ نتیجه گیری : بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که آموزش عملکرد شناختی بر پیشرفت تحصیلی میتواند رویکرد درمانی موثری برای دانش آموزان دارای اختلال نوشتن باشد.

کلیدواژه ها:

عملکرد شناختی ، پیشرفت تحصیلی ، اختلال یادگیری ، اختلال نوشتن