اندازه اثر داربست عقلی مدیریت آموزش در کاربرد تکنولوژی های نوین آموزشی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اندازه اثر داربست عقلی مدیریت آموزش در کاربردتکنولوژی های نوین آموزشی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی بود.روش مطالعه شبه آزمایشی بود.جامعه آماری شامل دانش آموزان دخترپایه ششم ابتدایی در شهرستان های بهارستان ناحیه (۱) و اسلامشهر تهران بودند.حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی مورگان۲۹۷دانش آموز تعیین شد که۱۴۸ نفر در گروه آزمایش و۱۴۹ نفر در گروه کنترل گنجانده شدند.ابزار اندازه گیری پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر(۱۹۸۱) بود.پس از اجرای پیش آزمون،الگوی مدیریت آموزش بر اساس داربست عقلی مدیریت آموزش در کاربرد تکنولوژی های نوین آموزشی در درس علوم برای گروه آزمایش و روش تدریس سنتی برای گروه کنترل به کار گرفته شد و در پایان پس آزمون از هر دو گروه آزمایش و کنترل به عمل آمد.نتایج آزمون t زوجی نشان داد داربست عقلی مدیریت آموزش در کاربردتکنولوژی های نوین آموزشی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دخترپایه ششم ابتدایی موثراست(p<۰/۰۱) نتیجه این مطالعه نشان داد می توان از این الگوی تدریس در افزایش انگیزش و پیشرفت تحصیلی در درس علوم استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

الگوی مدیریت آموزشی ، انگیزش تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، بهارستان ، اسلامشهر