ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی رابطه بهره هوشی و فراشناخت با عملکرد تحصیلی و میانجیگری تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر خرمدره

محل انتشار: دوماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، دوره: 11، شماره: 6
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 119

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1569309

شناسه ملی سند علمی:

JR_EDCBM-11-6_014

تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1401

چکیده مقاله:

مقدمه: این پژوهش با هدف بررسی رابطه بهره هوشی و فراشناخت با عملکرد تحصیلی با میانجی تفکر انتقادی انجام یافت. روش کار: برای انجام این پژوهش ۳۰۰ نفرازدانش آموزان دبیرستانهای شهرخرمدره به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند (که بعد از حذف داده های پرت ۲۸۹ نفر بعنوان نمونه باقی ماند). برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های: ماتریس های پیش رونده ریون (RPM)، باورهای فراشناختی ولز (۳۰-MCQ)، آزمون گرایش تفکر انتقادی کالیفرنیا (cctst) و شاخص معدل تحصیلی استفاده شد. یافته ها: پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، الگویابی معادلات ساختاری و آزمون بوت استراپ در دستور کامپیوتری ماکرو پریچر و هیز (AMOS-۲۰) انجام شد. یافته ها نشان داد، مدل پیشنهادی معادلات ساختاری روابط بین متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار است. نتیجه گیری: نتیجه پژوهش مشخص نمود هوشبهر و فراشناخت هم به صورت مستقیم و هم بصورت غیر مستقیم از طریق تفکر انتقادی با عملکرد تحصیلی رابطه دارند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

اکبر جلیلی

Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran

اسماعیل خیر جو

Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran

مسعود حجازی

Department of Psychology, Azerbaijan branch, Shahid Madani University, Azerbaijan, Iran

محمد سعید احمدی

Department of Psychology, Zanjan Branch, Farhangian University, Zanjan, Iran

یلدا رستمی

Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Anderson .T. E (۲۰۱۰). Learning in the ۲۱st Century. London: ...
  • Baron, R. M., & Kenny, D. A. (۱۹۸۶). The moderator-mediator ...
  • Beaker, J. A. (۱۹۹۹). Teacher- student interaction in urban at ...
  • Ghomes Publication.. ...
  • Cornoldi ,C. & Oakhill, J (۱۹۹۶). Reading comprehension difficult :processes ...
  • intervention.۳۳۱-۳۴۷Douglas,Hacker J. (۱۹۹۸). Metacognition : Definision and empirical foundation. Journal ...
  • Fisher, R. (۱۹۹۵). Teaching children to learn, London: Bloch well ...
  • Fisher, R. (۱۹۹۸). Teaching Thinking. Philosophical inquiry in the classroom,London: ...
  • Fisher,R. (۱۹۹۹). First stories for Thinking, Oxford : Nash PollockFlavell.J.H.(۲۰۰۷).Cognitive ...
  • Flavell, J. H. (۲۰۰۲). Cognitive monitoring. In W.P. Dickson (Ed.)Children's ...
  • Facione P, Facione N, Giancarlo C, Blohm S. Teaching for ...
  • Jin G, Bierma TJ, Broadbear JT. Critical thinking among environmental ...
  • Gardner J, Jewler J. Your college experience. ۴th ed. Belmont: ...
  • Goleman D. Emotional Intelligence; Why it can matter more than ...
  • Laper A. (۱۹۸۲). Metacognitive development implication for cognitive training . ...
  • Lerner, J. (۱۹۹۳). Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies. ...
  • Livigston, Jennifer A.(۱۹۹۷). Metacognition: An overview. Available at: / fas/ ...
  • Mlecl, J. Lstudents (۲۰۰۱), Goal coelentations and cognitive engagement in ...
  • Meyers C. Teaching students to think critically. San Francisco, CA: ...
  • Nichols. M .(۲۰۰۳). Critical thinking process, Net ce website, continuing ...
  • Novak, Josef D.(۱۹۹۸). Metacognitive Strategies To Help Students Learning How ...
  • O’Neil, H. F., & Abedi, J. (۱۹۹۶). Reliability and validity ...
  • Pintrich, P. R. & DeGroot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational and ...
  • Pintrich, P. R. (۲۰۰۳). A motivational science perspective on the ...
  • Pintrich, P., & DeGroot, E. (۱۹۹۰). Motivational and self-regulatedlearningcomponentsof classroom ...
  • Paris SG, Cross, D.R, & Lipson, M.Y(۱۹۸۴). Informed strategies for ...
  • Paris SG, Winograd P.(۱۹۹۰). How metacognition can promote academic learning ...
  • Plants, R. T. (۲۰۰۰). The relationship of motivation and metacognition ...
  • Reid . G.(۲۰۰۳). DYSLEXIA: a practitioner s had book. ۳rded. ...
  • Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hill, L. E., Haggerty, ...
  • Vaidya, S.R, (۱۹۹۹). Metacognitive learning strategies for students with learning ...
  • Education, V.۱۲۰,. il, p ۱۸۶. Australian nursing students. J Adv ...
  • Winstein C. E. and Mayer R. E., The teaching of ...
  • Zimmerman, B. J. (۱۹۸۶). A social cognitive view of self-regulated ...
  • Zimmerman, B., & Martinez-Pons, M. (۱۹۹۰). Student differences in self-regulated ...
  • Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (۲۰۰۸). Motivation: An ...
  • Zimmerman, B. J. (۱۹۹۰). Self-regulated learning, and academic learningand achievement. ...
  • Educational Psychology Review, ۲, ۱۷۳-۲۰۱ ...
    • نمایش کامل مراجع