بررسی نقش پیش بینی کننده تعلق پذیری به محیط بالینی بر خودکارآمدی عملکرد بالینی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری رفسنجان در سال ۱۳۹۵

مقدمه: تعلق پذیری به محیط بالین در بهبود عملکرد دانشجویان علوم پزشکی بسیار تاثیرگذار است؛ در حالی که در ایران کمتر به آن پرداخته شده است. یکی از دلایل آن می تواند در دسترس نبودن منابع اصلی دانست. این مطالعه با هدف بررسی نقش پیش بینی کننده تعلق پذیری به محیط بالینی بر خودکارآمدی عملکرد بالینی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری رفسنجان در سال ۱۳۹۵ انجام گرفت. روش کار: این پژوهش مطالعه ای مقطعی از نوع توصیفی تحلیلی است. نمونه پژوهش معادل حجم جامعه ۱۱۰ نفر درنظر گرفته شد. پرسشنامه های اطلاعات دموگرافیک، تعلق پذیری و خودکارآمدی بالینی در اختیار دانشجویان قراره داده شد و پس از تکمیل جمع آوری شد. اطلاعات پس از جمع آوری وارد نرم افزار SPSS نسخه ۱۸ می شود و با استفاده از شاخص های مرکزی و پراکندگی مانند میانگین و انحراف معیار و ضرایب همبستگی و آنالیز رگرسیون تجزیه تحلیل شد. یافته ها: ۱۰۰نفر از دانشجویان پرستاری رفسنجان در مطالعه شرکت کردند. میانگین سنی شرکت کنندگان در مطالعه (۶۸/۲ ± ۴۴/۲۳) بوده است. ۶۶ درصد را دختران که ۷۹ درصد مجرد بودند. میانگین و انحراف معیار نمره کلی تعلق پذیری، خودکارآمدی بالینی و پیشرفت تحصیلی به ترتیب ( ۳۶/۱۴ ± ۸۵/۱۱۶ (، (۴۴/۱۰ ± ۴۶/۶۹ (و (۳۰ /۱ ± ۲۳/۱۶ ) بوده است. بیشترین میانگین ابعاد تعلق مربوط به مقیاس عزت نفس بود ( ۵۷/۶ ± ۵۲/۴۶ (و کمترین میانگین مربوط به مقیاس کارآیی (۵۶/۴ ± ۱۰/۳۰ (بود و علاوه بر این نمره تعلق پذیری با نمرات پیشرفت تحصیلی (۳۷۷/۰) ۰۸۹/۰R(P) و خودکارآمدی تحصیلی (۱۷۳/۰) ۱۳۷/۰ R(P)ارتباط معناداری وجود نداشت . نتیجه گیری: اگرچه در نتایج هیچ ارتباط معنا داری بین تعلق پذیری و خودکارآمدی بالینی و پیشرفت تحصیلی یافت نشد اما حس تعلق پذیری بالایی در دانشجویان پرستاری نسبت به محیط بالین وجود داشت.  

کلیدواژه ها:

Key words: attachment ، self-efficacy ، academic achievement ، student ، nursing. ، واژهای کلیدی: تعلق پذیری ، خودکارآمدی ، پیشرفت تحصیلی ، دانشجو ، پرستاری