طراحی مدلی برای تفکر انتقادی دانشجومعلمان شیراز براساس راهبردهای فراشناختی خواندن و تاخیر در رضامندی تحصیلی

هدف اصلی پژوهش حاضر، طراحی و برازش مدلی علی از روابط بین راهبردهای فراشناختی خواندن و تاخیر در رضامندی تحصیلی بر تفکر انتقادی دانشجومعلمان شیراز است. طرح پژوهش در این مطالعه، توصیفی-همبستگی است. بدین­منظور نمونه­ای به حجم ۲۳۴ نفر به روش نمونه­گیری خوشه­ای یک­مرحله­ای از بین دانشجومعلمان شیراز انتخاب و به­وسیله پرسشنامه­های راهبرد­های فراشناختی خواندن مختاری و ریچارد (۲۰۰۲)، تاخیر در رضامندی تحصیلی بیمبنتی و کارابنیک (۱۹۹۸) و تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب فاسیون و فاسیون (۱۹۹۰) ارزیابی شده است. داده­ها با استفاده از روش تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان می­دهد مدل پیشنهادی، برازنده داده­هاست. هم­چنین راهبرد فراشناختی حل مسئله و تاخیر در رضامندی تحصیلی بر تفکر انتقادی، راهبرد فراشناختی کلی، حمایتی و حل مسئله بر تاخیر در رضامندی تحصیلی و تاخیر در رضامندی تحصیلی بر تفکر انتقادی تاثیر مستقیم معنادار دارند. یافته­های پژوهش حاضر نشان می­دهد ارتقای راهبردهای فراشناختی خواندن و تاخیر در رضامندی تحصیلی در افزایش تفکر انتقادی نقش دارند. بنابراین براساس نتایج مدل پژوهش حاضر، پیشنهاد می­شود مسئولان آموزشی، تدوین و اجرای برنامه­ها و کارگاه­های آموزشی مهارت حل مسئله و تاخیر در رضامندی تحصیلی برای ارتقای تفکر انتقادی دانشجویان را بیش­ازپیش در نظر گیرند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، فراشناخت ، تاخیر در رضامندی تحصیلی ، دانشجومعلمان