تاثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان

آزاد الله کرمی; افشین بابامرادی

تاثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان

محل انتشار: فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، دوره: 6، شماره: 1

سال انتشار: 1396

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 131

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1573938

شناسه ملی سند علمی:

JR_PMA-6-1_005

تاریخ نمایه سازی: 6 دی 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر، با هدف بررسی تاثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانشآموزان انجام شد. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است و در آن برای رسیدن به هدف از روش نیمهآزمایشی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشآموزان پسر پایه سوم دوره اول متوسطه شهرستان قدس در سال تحصیلی ۹۵/۱۳۹۴ بودند. نمونه مورد مطالعه، متشکل از ۶۰ نفر دانشآموز پایه سوم دوره اول متوسطه بودند که با روش تصادفی خوشهای دومرحلهای به دوگروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و مقیاس خودپنداره تحصیلی دلاور (۱۳۷۲) بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد استفاده از روش تدریس نقشه مفهومی بر بهبود خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانشآموزان موثر است. بنابراین با توجه به موثربودن نقشه مفهومی در ایجاد یادگیری معنادار و اثربخشی آن بر متغیرهای مهم در حوزه تعلیموتربیت همچون خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی، استفاده از آن میتواند به عنوان یکی از رسالتهای مهم آموزشوپرورش مورد توجه ویژه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، خودتنظیمی ، خودپنداره تحصیلی

نویسندگان

آزاد الله کرمی

دانشگاه علامه طباطبایی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه

افشین بابامرادی

دانشگاه غلامه طباطبایی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

ابراهیمی قوامآبادی، صغرا (۱۳۷۷). اثربخشی سه روش آموزش راهبردهای یادگیری ...
اشعری، نرگس؛ شفیعآبادی، عبدالله و سودانی، منصور (۱۳۸۸). بررسی اثربخشی ...
انصاری، محسن (۱۳۸۸). اثربخشی تلفیقی راهبردهای خودتنظیمی و باورهای انگیزشی ...
جنیدی، مائده (۱۳۸۸) .بررسی تاثیر راهبرد نقشه مفهومی بر میزان ...
خانبیگی، حدیث (۱۳۸۸). تاثیر آموزش نقشه مفهومی بر سرعت و ...
دلاور، علی (۱۳۸۳). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم ...
رشیدی، مهرداد (۱۳۸۷). بررسی برخی متغیرهای شناختی و غیرشناختی بهعنوان ...
صادقی، حمیدرضا؛ شهبازی، سارا؛ ناصری، نرگس و پویش، وحیده (۱۳۹۵). ...
کارشکی، حسین (۱۳۸۷). نقش هدفهای پیشرفت در یادگیری مولفههای یادگیری ...
کجباف، محمدباقر؛ مولوی، حسین؛ شیرازی تهرانی، علیرضا (۱۳۸۲). رابطه باورهای ...
کدیور، پروین (۱۳۸۰). بررسی سهم باورهای خودکارآمدی، خودگردانی، هوش و ...
گردانشکن، مریم؛ یارمحمدیان، محمدحسین و عجمی، سیما (۱۳۸۹). تاثیر تدریس ...
گلچین، سمیه (۱۳۹۵). نقشه مفهومی؛ ابزاری کارآمد برای آموزش مفاهیم ...
مصریآبادی، جواد؛ حسینینسب، داوود؛ فتحیآذر، اسکندر و مقدم، محمد (۱۳۸۸). ...
مصریآبادی، جواد (۱۳۸۸). اثربخشی نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ...
Akram rana, R. & Zafar iqbal, M. (۲۰۰۵). Effect of ...
August-Brady. M.M.(۲۰۰۵). The effect of a metacognitive intervention on approach ...
Beitz, J. (۱۹۹۸). Concept mapping: navigating the learning process. Nurse ...
Broadbent, J ., Poon.W .L. (۲۰۱۵).Self-regulated learning strategies &academicachievement in ...
Buhrau.D., & Sujan. M. (۲۰۱۵). emporal mindsets and self-regulation: The ...
Chang. K. E., Sung. Y. T. & Chen. I. D. ...
Chularut, P. & DeBacker, T.K. (۲۰۰۴). The influence of concept ...
Daniela.P. (۲۰۱۵). The Relationship Between Self-Regulation, Motivation AndPerformance At Secondary ...
Dermitzaki, I & Leandari, A & Goudas, M. (۲۰۰۹). Relations ...
Eggen, P., and Kauchak, D. (۲۰۰۷). Educational psychology: Windows on ...
Ferla, J. & Valke, M. & Cai, Y. (۲۰۰۹). Academic ...
Gonzalez, T. and Maria, D.C. (۱۹۹۳). Self-concept: Its implications for ...
Greene, J. A. & Azevedo, R. (۲۰۰۷). A theoretical review ...
Guay, F., Ratelle, C. F., Roy, A. & Litalien, D. ...
Hall, R.H. & O'Donnell, A.M. (۱۹۹۶). Cognitive and affective outcomes ...
Hammond, N (۱۹۹۴). Auto-monitoring: Theorical touchstone or circularcatch-all? http://www.icb.hw.ac.uk/~granum/class/altdocs/nic_alt.htm ...
Horton, P., McConney, A., Gallo, M., Woods, A, Senn, G., ...
Huai, H (۱۹۹۷). Concept mapping in learning biology: Theorical review ...
Huang, H. S., Chiou, C. C., Chiang, H. K., Lai, ...
Krajcik, J. (۲۰۱۱). Learning Progressions Provide Road Maps for the ...
Lee,Y& Nelson, D, W.(۲۰۰۵). Viewing or visuslizng-which concept map strategy ...
Liu, P. L. (۲۰۱۱). A Study on the Use of ...
Malmberg, J. (۲۰۱۴). Tracing the process of self-regulated learning students’ ...
Marangos, J. (۲۰۰۰). The effectiveness of collaborative problem solving: Tutorials ...
Mead, G. H. (۲۰۰۶). Mind, self, and society from the ...
Mendaglio, S. & Pyryt, M. C. (۲۰۰۲). Using focused assessment ...
Novak , J. D.& Alberto J. C, (۲۰۰۶). The Theory ...
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (۱۹۸۴). Learning How ...
Oppl, S., Steiner, C. M., & Albert, D. (۲۰۱۰). Supporting ...
Peak, B. & Miller, Ch. (۲۰۱۰). I think I can, ...
Redford, J. S., Thiede, K. W., Wiley, J., Griffin, T. ...
Sun, Yao (۲۰۰۴). Methods for automated concept mapping between medical ...
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (۱۹۸۶). The teaching ...
Wilgis M, Mcconnell J.( ۲۰۰۸). Concept mapping : An educational ...
Wu, P. H., Hwang, G. J., Milrad, M., Ke, H. ...
Zimmerma, B. j. (۲۰۰۲). Becoming a self regulated learner: An ...
Zimmerman, S. & Shank, A. (۱۹۹۸).Student differences in self regulated ...
Zimmerman.B.J ., Kitsantas. A. (۲۰۱۴).Comparing students’ self-discipline and self-regulation measures ...

نمایش کامل مراجع