میزان اعتبار و کارایی ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت درس ریاضی دوره اول و دوم ابتدایی شهر اهواز

نظام ارزشیابی حاکم بر کلاس درسی بر ویژگیهای عاطفی، شناختی و روانی - حرکتی دانش آموز تاثیر دارد. بسیاری از اندیشمندان معتقدند که تاکید زیاد بر نمره به عنوان ملاک ارتقاء، توجه به روشهای سنتی تدریس، ارزشیابی تحصیلی به شیوه های مبتنی بر معلم محوری، عدم پذیرش ایده های جدید، دامن زدن به رقابتهای مخرب، وضع مقررات خشک و دست و پاگیر و انتقاد مکرر از رفتارهای دانش آموز، از رشد خلاقانه محصلان جلوگیری میکند. پژوهش حاضر با هدف میزان اعتبار و کارایی ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت درس ریاضی دوره اول و دوم ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ انجام شده است. این تحقیق به روش توصیفی- علی مقایسه ای انجام گرفته چون پژوهشگر به دنبال مشخص کردن اثرگذاری ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصلی دانش آموزان میباشد. در این تحقیق فقط به ارزیابی چند متغیر موجود در شرایط طبیعی پرداخته شده و از انجام هرگونه دستکاری و کنترل خودداری شده است. نتایج به دست آمده توسط نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نشان داد تاثیر نوع ارزشیابی بر پیشرفت تحصیلی ریاضی معنادار است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، پیشرفت تحصیلی ، ریاضی ابتدایی