شناسایی و اعتبارسنجی پیشایندها، پیامدها و موانع رهبری آموزشی بینش مند در مدارس ابتدایی؛ پژوهشی آمیخته

هدف این پژوهش، شناسایی و اعتبارسنجی پیشایندها و پیامدهای رهبری آموزشی بینش مند و شناسایی و رتبه بندی مهم­ترین موانع اجرای این شیوه رهبری در مدارس ابتدایی شهر مشهد با روش آمیخته بود. مشارکت کنندگان بخش کیفی ۲۳ نفر از استادان دانشگاه ها و مدیران مدارس و جامعه آماری بخش کمی نیز ۲۵۱ نفر از مدیران مدارس ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بودند. ابزار پژوهش بخش کیفی مصاحبه نیمه ­ساختاریافته و بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته از یافته ­های بخش کیفی بود. روایی صوری و محتوایی بخش کیفی با استفاده از ضریب CVR و پایایی با استفاده از توافق بین دو کدگذار و کنترل اعضا تایید شد. پرسشنامه نهایی با روایی همگرای بالای ۵/۰ و پایایی ترکیبی بالای ۷/۰ اجرا و با تحلیل عامل تاییدی اعتبارسنجی شد. تحلیل داده های کیفی با استفاده از روش کدگذاری و داده های کمی با استفاده از تحلیل عامل تاییدی صورت گرفت. بر اساس نتایج، پیشایندها با ۵ بعد (تمرکززدایی، شایسته گزینی، فرهنگ سازی اجتماعی، توانمندسازی منابع انسانی و معرفت به ارزش های دینی و مبانی تعلیم و تربیت) و ۲۲ نشانگر و پیامدها با ۴ بعد (محیط آموزشی هدایتگر، رضایتمندی و تعلق سازمانی، دستیابی به حیات طیبه، و عملیاتی­شدن سند تحول بنیادین) و ۲۱ نشانگر به ­دست آمد. در ارتباط با موانع، نظام متمرکز، بالا بودن حجم اهداف بخشنامه­ ها و دستورالعمل­ ها و آماده نبودن زیرساخت ها برای اجرای طرح ها و اهداف بلندمدت در مدارس به ­ترتیب دارای بالاترین رتبه­ ها بودند.

کلیدواژه ها:

بینش ، رهبری آموزشی ، رهبری آموزشی بینش مند