اثربخشی آموزش از طریق فلش کارت های مصور ادغام شده بر عملکرد املاء دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش فلش کارت های مصور ادغام شده بر بهبود عملکرد املاء دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد با اختلال یادگیری خاص بود. پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهش های کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده-ها از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی ۸-۱۳۹۷ بود و نمونه گیری به روش در دسترس انجام شد. بدین شکل که از بین دانش آموزان پایه اول دبستان که بخاطر ناتوانی و ضعف در املاء، در کلاس های مراکز درمان و آموزش کودکان با اختلال یادگیری شرکت داشتند، ۴۰ دانش آموز که در آزمون محقق ساخته اختلال در املاء، نمره ۹ یا پایین تر کسب کرده بودند، انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. به دانش آموزان گروه آزمایش طی ۲۰جلسه ۶۰ دقیقه ای (هفته ای سه جلسه) با استفاده از فلش کارت های مصورادغام شده مهمترین و پرکاربردترین واژه ها و کلمات پایه اول دبستان آموزش داده شد. گروه کنترل با استفاده از روش مستقیم آموزش دیدند. نتایج کواریانس چندمتغیره نشان داد که آموزش از طریق فلش کارت های مصورادغام شده اختلال یادگیری در زمینه املاء را در هر دو بعد حافظه دیداری (۰۰۱/۰> P) و مشکلات آموزشی (۰۰۱/۰> P) به طور معناداری بهبود بخشیده است.

کلیدواژه ها:

فلش کارت های مصورادغام شده ، اختلال یادگیری خاص ، املاء ، دانش آموزان پسر پایه اول دبستان