تعیین ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی عوامل روان شناختی و بین فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی زبان و ادبیات عربی

عوامل روان شناختی، روابط همشاگردی و آشنایی زبان آموز با فرهنگ زبان هدف، نقش موثری در پیشرفت تحصیلی دارد. مسئله اصلی این پژوهش تعیین ویژگیهای سنجشی ارزیابی این عوامل در یادگیری زبان عربی دانشجویان  کارشناسی زبان و ادبیات عربی در ایران است، زیرا در این زمینه پژوهش درخوری انجام نشده است. این پژوهش با روش تحقیق آمیخته اکتشافی متوالی انجام گرفت. گویههای اولیه در قالب یک پژوهش کیفی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با متخصصان زبان وادبیات عربی و روان شناسی، طراحی شد و با ابهام زدایی از آن ها فرم نهایی (۸۳) گویه ای تعیین شد و برای روایی و پایایی آن ها روی نمونه صد نفری دانشجویان کارشناسی زبان و ادبیات عربی از طریق فضاهای آموزشی رسمی مجازی و بهروش نمونهگیری، اجرا شد. یافتهها: ۸۳ گویه ضروری با (CVR) بالای ۰.۶، براساس ملاک لوشه، انتخاب شد و شاخص روایی محتوای کل مقیاس (CVI)، با استفاده از نرم افزار اس.پی.اس.اس. برابر ۰.۸۳ به دست آمد که مطلوب است. همسانی درونی این مقیاس از طریق آلفای کرونباخ، برای تمامی مقادیر (۷ عامل) بالاتر از ۰.۸ بود. شاخص اعتبار مرکب و متوسط واریانس عوامل مقیاس، بهترتیب بالاتر از ۰.۸ و ۰.۵ شد که روایی همگرا را نشان میدهد. روایی ملاکی هم زمان بیانگر رابطه معنادار بین عوامل مقیاس و معدل افراد نمونه تحقیق است. درمجموع، مقیاس نهایی ۳۲ گویه دارد که ۶۴.۲۲ درصد از واریانس کل مقیاس را تعیین می کند. درنتیجه، این ابزار باتوجه بهویژگی های سنجشی مطلوب، برای تعیین عوامل روان شناختی ومیان فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی زبان آموزان زبان و ادبیات عربی کاربرد دارد.

کلیدواژه ها:

Keywords: evaluation scale ، academic achievement ، psychological and interpersonal factors ، Arabic language teaching ، واژه های کلیدی: مقیاس ارزیابی ، پیشرفت تحصیلی ، عوامل روان شناختی ، آموزش زبان عربی.