بررسی ارتباط میان خودکارآمدی، کیفیت تجارب یادگیری و ابعاد آن با فرسودگی تحصیلی دانشجویان رشته های کشاورزی (مورد مطالعه: دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی کرمانشاه)

پژوهش حاضر، با هدف بررسی ارتباط میان خودکارآمدی، محتوای دوره تحصیلی، انعطاف­پذیری و روابط استاد-دانشجو (ابعاد کیفیت تجارب یادگیری) و فرسودگی تحصیلی دانشجویان رشته­های کشاورزی در پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه رازی کرمانشاه انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه­ دانشجویان مقطع کارشناسی رشته­های کشاورزی که حداقل یک­سال از تحصیل آنان در این مقطع می­گذشت، تشکیل دادند که با روش نمونه گیری ساده تصادفی و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۱۲۰ نفر از آن­ها، به­عنوان نمونه تحقیق، انتخاب شدند. بر اساس یافته­های پژوهش، میانگین نمره فرسودگی تحصیلی دانشجویان در سه طبقه کم(۹۳/۴۰)، متوسط(۶۱/۴۹) و شدید (۱۱/۶۱) دسته­بندی شد. هم­چنین یافته­های پژوهش نشان داد، میان فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی و کیفیت تجارب یادگیری ارتباط منفی و معنی داری برقراراست. به­علاوه، میان فرسودگی تحصیلی دانشجویان و سه بعد از کیفیت تجارب یادگیری (محتوا، انعطاف­پذیری و روابط استاد-دانشجو) ارتباط منفی و معنی داری وجود دارد. یافته­های حاصل از این پژوهش، به برنامه ریزان آموزش عالی و دست اندرکاران امر کمک می­کند تا با ارائه برنامه­هایی مانند تنظیم نمودن سرفصل­های درسی جدید و متناسب با نیازهای کنونی و آتی جامعه، استفاده از وسایل کمک آموزشی متنوع و جدید، برگزاری اردوهای علمی- آموزشی، تدارک دیدن بازدیدهای میدانی، تدریس دروس در فضایی خارج از محیط بسته کلاس، سبب افزایش انگیزه دانشجویان جهت یاگیری و در نتیجه افزایش عملکرد و کاهش فرسودگی تحصیلی در میان آن­ها شوند

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، خودکارآمدی ، کیفیت تجارب یادگیری ، دانشجویان کشاورزی