سنتز پژوهی آسیب ها و چالش های اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی در دوره ابتدایی

هدف از انجام پژوهش حاضر، سنتزپژوهی آسیب ها و چالش های اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی در دوره ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر، کیفی و از نوع سنتزپژوهی می باشد که در ۶ مرحله انجام گرفته است. برای این منظور، اسناد علمی نگاشته شده از سال ۲۰۱۱ به بعد برای بررسی مبانی نظری و عملی پژوهش حاضر، مورد استفاده قرار گرفت. در این راستا، مطالعات انجام شده در خصوص ارزشیابی کیفی توصیفی طی سال های ۱۴۰۰-۱۳۸۵ در داخل و سال های ۲۰۲۱-۱۹۹۰ در خارج از کشور به عنوان جامعه آماری از طریق پایگاه های داخلی و خارجی جستجو شده و با بررسی های صورت گرفته و با توجه به معیارهای ورودی تعیین شده تعداد ۷۴ مقاله و ۳ کتاب استخراج شده و پس از انجام غربالگری سطح نخست از بین این تعداد، ۲۵ مورد کتاب و مقاله داخلی و خارجی به عنوان نمونه آماری در نظر گرفته شد. در این راستا و بر اساس یافته های حاصل، آسیب ها و چالش های ارزشیابی کیفی – توصیفی در ۵ دسته ۱- آسیب های مربوط به نظام آموزش و پرورش، ۲- آسیب های مربوط به افراد دخیل در فرآیند تعلیم و تربیت، ۳- آسیب های مربوط به مدارس چندپایه دوره ابتدایی، ۴- آسیب های مربوط به ابزارها و منابع آموزشی و ۵- آسیب های مربوط به بازخورد توصیفی، طبقه بندی و بیان شد. نتایج نشان داد که عدم تامین زیرساخت های لازم در بروز این آسیب ها و چالش ها اثرگذار است و با توجه به اهمیت ارزشیابی کیفی - توصیفی در فرآیند یاددهی – یادگیری، ضروری است که راهکارهای مناسب جهت به حداقل رساندن آسیب های آن در پیش گرفته شود.

کلیدواژه ها:

آسیب شناسی ، ارزشیابی کیفی – توصیفی ، دوره ابتدایی ، سنتزپژوهی