مقایسه و سنجش سطح پویایی کتب علوم تجربی دوره ابتدایی (تمام پایه ها)براساس تکنیک ویلیام رومی

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه و سنجش محتوای کل کتب علوم تجربی دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲براساس تکنیک ویلیام رومی است . در این تحلیل ، فعال یا غیرفعال بودن سه مولفه متن ، تصاویر و سوالات فعالیت های کتب علوم تجربی تمام پایه های دوره ابتدایی از پایه اول تا ششم از طریق محاسبه ضریب درگیری دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است . روش پژوهش تحلیل محتوای کمی و روش آماری توصیفی است . جامعه آماری کل کتب مذکور است . نمونه آماری برابر با جامعه آماری است . ضریب درگیری دانش آموزان در متن ، تصاویر و سوالات فعالیت های کتب علوم تجربی دوره ابتدایی به ترتیب ۴۲/۰، ۵۶/۰و ۹/۴ است براساس این که محدوده ی پایین تر از ۴/۰ بیانگر غیرفعال بودن و بین ۴/۰ تا ۵/۱ بیانگر فعال بودن و بالاتر از ۵/۱ بیانگر درگیری بیش از توان دانش آموزان است ، متن و تصاویر کتب فعال و سوالات فعالیت های کتاب، بیش از حد توان و فهم دانش آموزان، فعال است . در مقایسه دو دوره اول و دوم یافته ها نشان داد که محتوای کتب علوم تجربی دوره دوم نسبت به کتب دوره اول، پویاتر است . تصاویر همه پایه ها فعال و مطلوب و فعالیت های همه کتب بیش از حد فعال است ، بنابراین سوالات فعالیت های کتب ، دانش آموزان را به فعالیت های عملی متناسب با اهداف کتب ، درگیر نمی کند، ولی تصاویر تمامی کتب از پویایی کافی و مناسب جهت درگیری فعال دانش آموزان، برخوردارند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، مقایسه سطح پویایی ، تکنیک ویلیام رومی ، کتب علوم تجربی ، دوره ابتدایی