اثربخشی آموزش تئوری انتخاب گلاسر بر مسئولیت پذیری، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم دبستان

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تئوری انتخاب گلاسر بر مسئولیت پذیری، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم دبستانانجام شد. پژوهش نیم آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامع آماری شامل دانش آموزان دختر مشغول به تحصیلدر مقطع پایه ششم دبستان شهر جوانرود در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد ۳۰ دانش آموز دختر انتخاب و در دو گروه مساوی ۱۵ نفری گمارش شدند. برای افراد گروه آزمایش ۹ جلسه هفتگی آموزش نظری انتخاب گلاسر (به صورت جلسات هفتگی ۲ ساعته) اجرا شد اما افراد گروه کنترل این برنامه را دریافت نکرد. گردآوری داده ها با پرسشنامه خلاقیت تورنس (عابدی، ۱۳۷۲)، مسئولیت پذیری دانش آموزان در خانه و مدرس (کردلو، ۱۳۸۹) انجام شد. تحلیل داده ها با روش های آمار توصیفی، آزمون پیش فرض های آماری و تحلیل کوواریاانس با نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین نمره مسئولیت پذیری، خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دو گروه آزمایش وکنترل از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد (۰۵ / ۰ > p). نتیجه این پژوهش حاکی از اثربخشی آموزش تئوری انتخاب گلاسر بر مسئولیت پذیری،خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم دبستان بود. روان شناسان تربیتی و نیز مدیران مدارس به منظور پیشرفت تحصیلی از آموزش تئوریانتخاب گلاسر استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

تئوری انتخاب گلاسر ، مسئولیت پذیری ، خلاقیت ، پیشرفت تحصیلی