بررسی یادگیری خودراهبر در دانش آموزان

راه های به دست آوردن و استفاده از اطلاعات در سال های اخیر به طور قابل توجهی تغییر کرده است زیرا از منابع متعدد در دسترس قرار گرفته است . این به نوبه خود، این باور را که اطلاعات تغییرناپذیر است و نیز این باور که مقامات به اطلاعات مطلق و صحیح دسترسی دارند، به چالش کشیده است . علاوه بر این ، دیدگاه یادگیری به عنوان به خاطر سپردن اطلاعات در بخش های جداگانه ، جای خود را به دیدگاه مسئله محور مبتنی بر تصور، دانستن و درک داد. بنابراین ، با تغییر ماهیت دانش و یادگیری ، اهمیت حفظ کردن کمرنگ شد و یادگیری نحوه یادگیری ، جایگاه خود را به دست آورد.مقاله حاضر از نوع مروری - توصیفی است که با استفاده از منابع کتابخانه ای و با هدف بررسی یادگیری خودراهبر در دانش آموزان به رشته تحریر در آمده است . یافته های این مقاله نشان می دهد که یادگیرندگان خودراهبر افرادی هستند که می توانند نیازهای یادگیری خود را شناسایی کنند، همچنین می توانند از راهبردها، روش ها و تکنیک های یادگیری مختلف استفاده کنند، فرآیندهای یادگیری خود را مدیریت کنند، زمان خود را به طور موثر برنامه ریزی کنند، نتایج یادگیری خود را ارزیابی کنند، و کاستی های یادگیری خود را شناسایی و اصلاح کنند. این مهارت ها با موفقیت تحصیلی نیز مرتبط هستند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، یادگیری خودراهبر ، ویژگی یادگیرندگان خودراهبر ، مراحل یادگیری خودراهبر