اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر عدم تحمل ابهام و ناگویی هیجانیدر افراد با اختلال وسواس اجباری

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 182

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SEPP19_070

تاریخ نمایه سازی: 28 خرداد 1402

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر ارزیابی اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر عدم تحمل ابهام و ناگویی هیجانی در افراد با اختلال وسواس اجباری بود. طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی افراد مبتلا با اختلال وسواس اجباری بود که در سال ۱۴۰۱ به مراکز مشاوره و روان شناسی شهرستان گرگان مراجعه کرده بودند. از بین آن ها، تعداد ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در مرحله بعد شرکت کنندگان پرسشنامه ناگویی خلقی تورنتو و پرسشنامه عدم تحمل ابهام فریستون و لادوسر را تکمیل کردند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس و به کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ انجام شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیره نشان داد که درمان گروهی مبتنی بر پذیرش و تعهد در گروه آزمایش درمرحله پس آزمون بر عدم تحمل ابهام و ناگویی هیجانی موثر بوده است(.(P<۰/۰۵ با در نظر گرفتن یافته های آماری، می توان بیان کرد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مفید در افزایش تحمل ابهام و کاهش ناگویی هیجانی در افراد با اختلال وسواس اجباری مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اختلال وسواس اجباری ، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد ، عدم تحمل ابهام ، ناگویی هیجانی

نویسندگان

عزیزاله کرمی

کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، ایران

ترانه قلی پور

کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز، ایران

فاطمه حاجی صفری

کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز، ایران

محمدتقی یازرلو

دانشجوی دکترا روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران

مهدی رضا سرافراز

استادیار گروه روان شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران