ترموشیمی و کج فهمی های مربوط به آموزش آن

هدف از مطالعه حاضر، بررسی کج فهمی های دانش آموزان درباره مفهوم گرما و دماست. مفاهیمی که در برنامه درسی مدارس اهمیت فراوانی دارد. این مفهوم از مفاهیم مرتبط با زندگی روزانه است که پایه و اساس علوم فیزیک، شیمی و زیست شناسی را تشکیل میدهد و در اغلب برنامههای درسی، یادگیری آن از همان پایه های اولیه دوره ابتدایی پیشنهاد شده است. مقاله ی حاضر نشان داد که دانش آموزان مقاطع مختلف ابتدایی، متوسطه اول (راهنمایی) و متوسطه دوم (دبیرستان)، همگی در مباحث گرما و ترموشیمی دارای کج فهمی هستند. درک مفهومی گرما و دما و تقاوت بین این دو مشکلی است که از طرف برخی از دانش آموزان دیده می شود اما مورد کاربست دادن آن و ارتباط دادن آن با کمیت های مختلف مثل جرم و دما مشکلی است که فراگیرتر از مشکل قبلی است. برنامه ریزان آموزشی کشور باید از پژوهش های محققان در زمینه محتوای آموزشی و شناسایی کج فهمی ها بهره ببرند. معلمان نیز با انجام ارزشیابی های مستمر تکوینی، استعلام تصورات اولیه و توجه کردن و اصلاح کردن به آن ها حین تدریس از عواملی است که می تواند به خنثی سازی کج فهمی در مراحل اولیه و رفع آن کمک شایانی کند.

کلیدواژه ها:

ترموشیمی ، کج فهمی ، آموزش شیمی ، شیمی فیزیک