اثر بخشی آموزش خود تنظیم گری در بهبود اضطراب و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

یادگیری خودتنظیمی، شامل راهبردهایی است که دانش آموزان به کار میبرند تا شناخت هایشان را تنظیم کنند. راهبردهای یادگیری، فنون یا روشهاییهستند که یادگیرندگان برای اکتساب اطلاعات از آنها استفاده میکنند هدف از انجام این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش خود تنظیم گری در بهبوداضطراب و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر یک تحقیق شبه آزمایشی از نوع پیشآزمون-پس آزمون همراه باگروه کنترل میباشد.جامعه پژوهش را کلیه دانش آموزان شهرستان بابل که در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند تشکیل دادند. ۲۸ نفر از دانش آموز بهصورت دردسترس بهعنوان گروه نمونه انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه ۱۴ نفری به عنوان گروه آزمایش و گروه کنترل انتخاب شدند. برای گروهآزمایش به مدت ۷ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش خودتنظیمی داده میشود. شرکت کننده های هر دو گروه در مرحله پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه هایاضطراب و پیشرفت تحصیلی را تکمیل کردند.یافته های پژوهش. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش خود تنظیمی تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل p <۰/۰۵) ، (F=۱۵۶,۵۷ و برای اضطراب p <۰/۰۵) ، (F=۴۳,۸۱ معنیدار است. به عبارت دیگر میتوان گفت: تفاوت بین نمرات دو گروه (آزمایش و کنترل) از دانش آموزان، بیان کننده این مطلب است که آموزش خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی و اضطراب دانش آموزان موثر بوده که میزان تاثیر برای پیشرفت تحصیلی ۸۵./ و برای اضطراب ./۶۱ شده است.نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر و اهمیت پیشرفت تحصیلی و کاهش اضطراب در بین دانش آموزان برنامه ای مدون جهت آموزش خودتنظیمی به دانش آموزان در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

خودتنظیم گری ، پیشرفت تحصیلی ، اضطراب ، دانش آموزان.