بررسی مقایسه تفکر انتقادی دانش آموزان در مدارس هوشمند و عادی

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه تفکر انتقادی دانش آموزان در مدارس هوشمند و عادی و ارائه راهکارهایی جهت نهادینه سازی تفکر انتقادی در مدارس بود. روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی، همچنین از نظر روش گردآوری اطلاعات توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر متوسطه دوم مدارس هوشمند و عادی نوبت و عصمت ملارد بود که از این دانش آموزان، ۱۰۰ نفر بعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات نیز پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (CCTST) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون تی مستقل و نرم افزار spss انجام شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین میزان تفکر انتقادی و ابعاد ۵ گانه آن در بین دانش آموزان مدارس هوشمند و مدارس عادی وجود دارد؛ بطوریکه دانش آموزان مدارس هوشمند از وضعیت بهتری نسبت به مدارس عادی در ابعاد ۵ گانه آن (مهارت تحلیل، ارزشیابی، استنباط، قیاسی، استقرایی) برخوردار بوده اند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، مدارس هوشمند ، مدارس عادی.