اثربخشی آموزش به روش بارش مغزی بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی قم

زمینه و هدف: مفهوم خودناتوان سازی تحصیلی به عنوان یک آسیب روان شناختی شایع در میان فراگیران نظامهای آموزشی مورد توجه است.این پژوهش با هدف تبیین نقش واسطه ای خود تنظیمی هیجانی و جهت گیری هدف در رابطه سبک اسناد و خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفت.روش بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۰۲که به روش تصادفی انتخاب شدند تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان بود که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. و در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی شوینگر و استینسمر پلستر((۲۰۱۰،و آموزش به روش بارش مغزی بود یافته ها: نتایج نشان داد بعد از آموزش روش تدریس افراد گروه آزمایش به طور معناداری از گروه کنترل نمرهپایان تری در خود ناتوان سازی کسب کردند

کلیدواژه ها:

آموزش به روش بارش مغزی ، خودناتوان سازی تحصیلی.