روایت پژوهی چالش های تدریس دبیر الهیات

محدود شدن هدف های آموزش و پرورش به دانش اندوزی صرف و انتقال اطلاعات و مهارت ها و نادیده گرفته شدن رشد عاطفی، اجتماعی ، جسمانی همراه با تاکید صرف بر نتایج، مانع از تقویت تفکر و خلاقیت در دانش آموزان خواهد شد. فرض ها ی روانشناسیرفتاری این است که مهارت های ساده و پایه باید بیش از مهارت های تفکر، استدلال و حل مسئله آموخته شوند. درمقابل، نظریه های شناختی و سازندگی بر این باورند، که یادگیری واقعی حتی در ابتدایی ترین سطح مستلزم کوشش فعال یادگیرنده در ساختن دانش از راه تفکر و استدلال است، که صاحب نظران آموزشی به دیدگاه دوم تاکید داشتند. در پی این تاکید، در سنجش این بوده است که روش ها و ابزارهای سنجش به گونه ای تهیه و به کاربسته شوند که درک و فهم، حل مسئله و استدلال، تفکر و کاربرد آموخته ها در شرایطزندگی واقعی را بسنجد. آزمون ها ی عینی متداول که در فاصله ها ی زمانی خاص ی انجام می گیرد، نمی تواند پاسخگوی این هدف باشد. آنچه مورد نیاز است ابزارهایی است که تکالیف پیچیده و واقعی را در اختیار یادگیرندگان بگذارد و به آنان فرصت های طولانیتری بدهند تا به انجام آن تکالیف و حل مسئله بپردازند

کلیدواژه ها:

الهیات ، تعلیم ، دینی ، دانش آموزان