میزان کاربست راهبردهای حل مساله در مطالعه دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: تنوع مطالب درسی و اهمیت انتخاب راهبردهای مناسب برای یادگیری مطالب یکی از موضوعات قابل توجه و مهم در مطالعه دانشجویان می باشد. امروزه راهبرد حل مساله که به عنوان یک مهارت فراشناختی تلقی می شود در یادگیری و اثربخش بودن مطالعه دانشجویان اهمیت بسزایی دارد. در این مطالعه به بررسی و مقایسه میزان کاربست راهبردهای حل مساله در مطالعه در بین دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه علوم پزشکی اصفهان پرداخته شده است. روش ها: این مطالعه یک بررسی توصیفی تحلیلی است که بر روی ۱۷۷ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال ۸۸ که به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند انجام گردید. ابزار مورد استفاده پرسشنامه آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن (MARSI: Metacognitive Awareness of Reading Sterategies Inventory) بود که روایی و پایایی آن مورد تایید قرارگرفت. داده ها از طریق نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون ANOVA تحلیل شد. نتایج: میانگین بکارگیری راهبردهای حل مساله در بین دانشجویان دانشکده های مختلف تفاوت معناداری داشت. دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی با نمره ۸/۱۰±۲۲/۷۷ بالاترین نمره و دانشکده دندانپزشکی با نمره ۳۶/۱۷±۸۳/۵۷ پایین ترین نمره در میزان بکارگیری این راهبردها را به خود اختصاص دادند. کاربست راهبردها برحسب رشته های تحصیلی تفاوت معناداری نداشت. نتیجه گیری: راهبرد حل مساله یک روش فعال و نوعی آگاهی فراشناختی در مطالعه است که می تواند در کمک به یادگیری بهتر و پیشرفت تحصیلی اثرگذار باشد. در حقیقت جهت گیری فعالیت های پژوهشی و آموزشی باید به سوی نظام دار بودن و تبدیل فراگیران به فراگیران استراتژیک باشد. در همین راستا توصیه می شود نظام آموزشی آموزش های لازم در مورد بکارگیری این راهبرد را برای دانشجویان فراهم نماید.

کلیدواژه ها:

Student ، education ، Problem Solving strategy ، reading ، دانشجو ، آموزش ، راهبرد حل مساله ، خواندن