رابطه بین کمال گرایی منفی و اهمالکاری تحصیلی: نقش میانجی اضطراب امتحان و تعدیل کننده شفقت به خود

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین کمال گرایی منفی و اهمال کاری تحصیلی با نقش میانجی گری اضطراب امتحان و تعدیل گری شفقت به خود در دانش آموزان انجام گرفت. اعضای نمونه را ۳۶۲ دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر کاشان که به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند، تشکیل می دادند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی، پرسشنامه کمال گرایی چند بعدی، پرسشنامه اضطراب امتحان و مقیاس شفقت به خود – فرم کوتاه استفاده شد. ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد الگوی پیشنهادی از برازش قابل قبولی برخوردار است. همچنین ارزیابی مسیرهای الگو نشان داد مسیر مستقیم کمال گرایی منفی به اهمال کاری تحصیلی معنی دار نبود، در حالی که مسیر کلی آن معنی دار بود. علاوه بر این، مسیر غیر مستقیم کمال گرایی منفی به اهمال کاری تحصیلی از طریق اضطراب امتحان معنی دار بود. همچنین نتایج حاکی از آن است که رابطه میانجی شده کمال گرایی منفی به اهمال کاری تحصیلی از طریق اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای شفقت به خود بالا و پایین متفاوت بود. این یافته ها در محیط های آموزشی دارای تلویحات کاربردی بوده و می توانند در موفقیت تحصیلی دانش آموزان نقش داشته باشند.

کلیدواژه ها:

اهمالکاری تحصیلی ، کمالگرایی منفی ، اضطراب امتحان ، شفقت به خود