تحلیل محتوای کتاب های علوم دوره اول ابتدایی بر اساس میزان توجه به مهارت های فرایند علمی با روش آنتروپی شانون

هدف کلی تحقیق حاضر تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم دوره اول ابتدایی از نظر میزان توجه به مهارت های فرایندی است. جامعه آماری مشتمل بر کتاب های درسی علوم دوره اول ابتدایی بود و کل جامعه آماری برای نمونه در نظر گرفته شده است. در این تحقیق علاوه بر تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش آنتروپی شانون برای ارزیابی ضریب اهمیت مولفه های مربوط به مهارت های فرایندی استفاده شد. واحدهای مربوط به مهارت های فرایندی شامل مهارت های مشاهده، برقراری ارتباط، اندازه گیری و کاربرد ابزار، آزمایش کردن، استنباط کردن، فرضیه سازی، پیش بینی، طراحی تحقیق، نتیجه گیری و طبقه بندی در متن و تصاویر کتاب های درسی علوم تجربی دوره اول ابتدایی است. نتایج تحقیق نشان داد از مجموع ۵۷۸ واحد ثبت شده، بیشترین تکرار مربوط به مولفه برقراری ارتباط با ۱۹۲ واحد (۲۱/۳۳ درصد) و مشاهده با ۱۶۸ واحد (۰۶/۲۹ درصد) اختصاص یافته است، و کمترین تکرار مربوط به مولفه های پیش بینی با ۹ واحد (۵۶/۱ درصد) و طراحی تحقیق با صفر واحد (۰ درصد) است. بیشترین مقادیر ضریب اهمیت مولفه های فرایندی در علوم دوره اول ابتدایی نیز مربوط به مولفه های برقراری ارتباط و نتیجه گیری (۱۱۵/۰) بوده و مولفه های فرضیه سازی (۱۰۱/۰) و طراحی تحقیق (۰) در رتبه آخر قرار دارد. در مجموع، مولفه طراحی تحقیق در کتاب های درسی علوم تجربی دوره اول مورد بی توجهی قرار گرفته است و این خود عاملی بر نامتوازن بودن مولفه های مهارت های فرایندی در کتاب درسی ذکر شده است.

کلیدواژه ها:

دوره ابتدایی ، کتاب علوم تجربی ، مهارت های فرایند علمی