اثربخشی آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر تئوری گراس بر مولفه های سه گانه اضطراب آشکار کودکان پیش دبستانی (مورد مطالعه: کودکان پیش دبستانی شهرستان سرپل ذهاب)

این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر تئوری گراس بر مولفه های سه گانه اضطراب آشکار کودکان پیش دبستانی انجام شد. پژوهش نیمه آزمایش با طرح پیش آزمون و پس آزمون و با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان پیش دبستانی شهرستان سرپل ذهاب در سال ۱۴۰۱ بود که با روش نمونه گیری در دسترس و داوطلبانه تعداد ۳۰ نفر انتخاب و به پرسشنامه اضطراب آشکار رینولدر و ریچموند (۱۹۷۸) به کمک والدین پاسخ دادند. تحلیل داده ها با روشهای آمار توصیفی و تحلیل کواریانس و نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین نمرات مشکلات اضطرابی و ابعاد آن شامل عوامل فیزیولوژیکی، حساسیت افراطی و تمرکز، نگرانی بین افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد .(P<۰/۰۵) بنابراین ضرورت دارد متخصصان و متولیان امر بهداشت روان و محققان حوزه تعلیم و تربیت، به برنامه های مداخلاتی در زمینه شناسایی، درمان و ارتقاء بهداشت روانی-اجتماعی کودکان توجه بیشتری مبذول دارند.

کلیدواژه ها:

آموزش تنظیم هیجان ، اضطراب آشکار ، کودکان ، پیش دبستانی