چگونه توانستیم خلاقیت را در درس علوم تجربی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی با استفاده از هوش مصنوعی افزایش دهیم؟

پژوهش حاضر، با هدف بهبود خلاقیت دانش آموزان در درس علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی، با استفاده از هوش مصنوعی انجام شده است. این پژوهش به صورت اقدام پژوهی انجام شده است. این اقدام پژوهی طی فرایندی ۹ مرحلهای از تشخیص مسئله تا نتیجه گیری صورت پذیرفته است. با استفاده از هوش مصنوعی، دانش آموزان توانستند با محیطهای شبیه سازی آزمایش های درس علوم تجربی در تعامل بیشتری قرار گیرند و محتوای آموزشی منطبق بر نیازها و سطح دانش آموزان تولید شود. این رویکرد تعاملی، تشویق به تفکر انتقادی و تجربه آموزشی جذاب را فراهم کرد. تجربه آموزشی تعاملی باعث ارتقا میزان مشارکت و اشتیاق دانش آموزان در یادگیری شد. افزایش خلاقیت، تفکر خودآگاهی و تغییرات مثبت در رفتار و نگرش دانش آموزان نیز نتیجهای از این رویکرد محسوب میشود. نتایج آماری نشان داد که بهره گیری از هوش مصنوعی و چت باتها در آموزش علوم تجربی به طور قابل توجه ای اثربخش است و باعث افزایش خلاقیت دانش آموزان در درس علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی میشود؛ که مقایسه میانگین نمرات آزمونها، پروژه ها و نتایج به دست آمده از پرسشنامه ها قبل و بعد از استفاده از هوش مصنوعی ، همچنین افزایش درصد مشارکت و تفکر خودآگاهی دانش آموزان و افزایش عملکرد دانش آموزان از جمله اثباتهای این تاثیر هستند. همانطور که بیان شد در نهایت استفاده از هوش مصنوعی در تدریس علوم باعث شده است که میانگین نمرات به میزان ۱۵درصد و میزان مشارکت دانش آموزان۳۰ درصد افزایش یابد و از طرفی میزان خلاقیت و تفکر خودآگاهی۶۰درصد و میانگین نمره پروژه ها ۲۹ نمره افزایش یافت و در نهایت عملکرد دانش آموزان به میزان ۳۵ درصد افزایش یافته است. این اقدام پژوهی نه تنها امکان تجربه آموزشی بهتر را برای دانش آموزان ایجاد کرد، بلکه در مسیر توسعه و بهبود روشهای آموزشی نیز نقش فعالی داشت. به طورکلی، این پژوهش با ارتقا کیفیت و کمیت آموزش و یادگیری، گامی موثر در جهت افزایش خلاقیت و ترقی فرآیند تحصیلی دانش آموزان برداشته است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، اقدام پژوهی ، خلاقیت ، علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی