نقش واسطه گری سکوت سازمانی در رابطه بین ادراک معلمان از سرمایه روانشناختی در بین معلمان مقطع ابتدایی شهرستان لردگان

آموزش و پرورش در جامعه از مهمترین نهادهای خدماتی محسوب می گردد. کارکردهای مهم آموزش و پرورش ما را ملزم می دارد که توجه خاصی به آن مبذول داریم. لازمه موفقیت سازمان ها در دنیای امروز، برخورداری از کارکنانی است که از وظایف معمول خود فراتر رفته و نمایشی از رفتارهای شهروندی سازمانی را ارائه می دهند. رفتار شهروندی سازمانی و عوامل موثر بر آن حائز اهمیت است و می تواند گام موثری در مسیر پیشرفت سازمان ها باشد. امروزه در سازمان ها نیروی انسانی به عنوان مهم ترین یکی از منابع مورداستفاده در سیستم سازمانی مورد توجه قرار گرفته است در این بین سازمان هایی موفق اند که از پر انگیزه ترین و شاداب ترین نیروی انسانی برخورداراند. در بهداشت روانی شادکامی و شاداب بودن عواطف مثبت را افزایش و عواطف منفی را کاهش می دهد و از طرف دیگر، به افزایش رضایتمندی و در نتیجه، بهره وری منجر می شود؛ بنابراین برای ایجاد جامعه ای سالم و سازمان های پویا و با نشاط و به طور کلی جهت افزایش عواطف مثبت نیازمند راهکارهایی هستیم که بتواند با ایجاد مهارت های شاد زیستن و شاد بودن در فضای سازمانی جامعه و زندگی افراد را از خمودگی و ایستایی نجات دهد. این مسئله نه تنها می تواند محیط کار را به محیطی پویا، خلاق و رشد یابنده تبدیل کند، بلکه می تواند بر خانواده کارکنان نیز اثرگذار باشد و آنان را در راستای اهداف سازمانی قرار دهد. رشد سرمایه روانشناختی در معلمان این روزها مورد توجه دانشگاهیان و پژوهشگران قرار گرفته است. بیشتر منابع نشان می دهد که توسعه سرمایه روانشناختی کاملا با عملکرد مربی از جمله درگیری کاری، انگیزه و رضایت شغلی آن ها مرتبط است. تاثیر مثبت سرمایه روان شناختی در کسب وکارها، تقاضای توسعه آن را در موسسات آموزشی نیز افزایش داده است. چالش های پیش روی افراد در موسسات آموزشی و سازمان های تجاری را می توان مقایسه کرد.

کلیدواژه ها:

سکوت سازمانی ، ادراک معلمان ، سرمایه روانشناختی و معلمان