درس پژوهی: تدریس روش آموزش تقسیم کسر بر عدد و عدد بر کسر در کتاب ریاضی پایه ششمابتدایی

پژوهش حاضر، با عنوان تقسیم کسر بر عدد و تقسیم عدد بر کسر، بصورت گروهی و با همکاری ومشارکت ۳ نفر از همکاران مدرسه صفا۲ صورت پذیرفت . این پروژه در دو مرحله تدریس اول(اجرا از روی طرح درس اول) و تدریس دوم (ویرایش شده طرح درس اول در کلاس دیگر) صورت پذیرفت . می دانیم که مفهوم اعداد گویا و کسر تقریبا از سال دوم ابتدایی ، وارد کتاب های درسی می شود اما به نظر می رسد با وجود تغییرات زیادی که در روش تدریس و استفاده از وسایل کمک آموزشی برای آموزش مفهوم کسر و تقسیم و ضرب آن ایجاد شده هنوز هم معلم های ریاضی و دانش آموزان در یادگیری این مبحث با مشکلاتی مواجه هستند. عمولا تدریس مفهوم کسر از طریق حل تمرین و محاسبات ریاضی صورت می گیرد اما پژوهش ها نشان می دهند که این روش گرچه برای یادگیری عمل محاسبه مناسب است اما نمی تواند در انتقال مفاهیم و روابط ریاضی مرتبط با کسر، کمکی به دانش آموزان کند. به عبارت دیگر دانش آموزان به چیزی بیشتر از حل تمرین برای یادگیری کسر نیاز دارند. آنچه آنان می خواهند درک مفهوم نسبت و کسر است . گرچه نیاز ساده و پیش پا افتاده ای به نظر می رسد اما نمی توان از نظر دور داشت تا زمانی که آموزشگران ریاضی خود به درک کاملی از مفهوم کسر دست نیافته باشند، انتقال و آموزش آن به کودکان همچنان با چالش رو به رو خواهد بود. برای این که دانش آموزان توانایی حل تقسیم های متنوعی را داشته باشند باید تکنیک های متعددی به کار ببرند. به این منظور گروه درس پژوه تصمیم گرفتند با توجه به مطالب فوق واهمیت مفهوم کسر و تقسیم آن وهمچنین زمینه ساز بودن دروس پایه در دوران دبیرستان ومقاطع بالاتر با استفاده از فنون تدریس جدید وهمفکری اعضا و بحث و تبادل نظر روش های مناسبی را در تدریس تقسیم و کسر را انتخاب نموده تا این مفهوم بیشترین یادگیری در فراگیران ایجاد نماید. پس از آن با مشورت اعضای گروه ، طرح درس اولیه بر حسب طرح درس ملی نوشته شد و به اجرا در آمد که تدریس اول پس از اجرا مورد بررسی و بازبینی قرار گرفت . پس از اجرای این تدریس پی بردیم که استفاده از مواد کاربردی مثل سیب باعث میشود که دانش اموزان به اهمیت مباحث ریاضی در زندگی روز مره پی ببرند . اما نقض هایی که در طرح درس اول مشاهده شد این بود که مثال کمی برای دانش آموزان زدیم و دانش آموزان برای یادگیری این مبحث باید تمرین بسیاری انجام دهند . زیاد بودن مراحل کار و توجه به یک بعد از تدریس نیز در تدریس اولیه مشاهده شد و تئوری بودن تدریس و نداشتن کار گروهی . از نقض های این تدریس بود .و این باعث شد که مفهوم تقسیم کامل به دانش آموزان منتقل نشود. در تدریس دوم علاوه بر موارد انجام شده از مواد کاربردی و فوم های رنگی و مواد آموزشی جهت کار دانش آموزان استفاده نمودیم . با کم کردن مراحل کار زمان تدریس مدیریت شد و در نتیجه آن تمام فعالیتهای کتاب و کار در کلاس مربوط به آن انجام شد. آشنایی بیشتر با روشهای نوین تدریس و بهره گیری از الگوهای مناسب ، آموزش به صورت عملکردی ، پیدا کردن روش آموزشی مناسب تر جهت تدریس مفهوم تقسیم ، از پیامدهای انجام این پروژه بود .

کلیدواژه ها:

تقسیم کسر بر عدد ، تقسیم عدد بر کسر ، درس پژوهی ، ریاضی ششم ابتدایی