درس پژوهی : حل مسئله از طریق حدس و آزمایش - ریاضی دوم دبستان

بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی روزمره با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر کرده تا برای حل مشکل خود به دنبال راه چاره بگردند . حل مسئله در زندگی از مهمترین مشغولیات ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکران معتقدند که : ›› هدف کلی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حل مسئله << در این پژوهش هدف و منظور از ›› مسئله << هر نوع مشکل و سوالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید . با توجه به اهمیت موضوع حل مسئله در زندگی روزمره بر همه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی را فراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون( به خصوص مسائل در حوزه ریاضی ) مواجه شده و به حل آن ها اقدام به رفع آن ها نمایند . ما نیز با عنایت به ناتوانی و ضعف که دانش آموزان در حل مسائل ریاضی داشتند بر خود واجب دانستیم ، به نحوی مقتضی ، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حل مسئله و راهبرد های آن به دانش آموزان پایه ی دوم ابتدایی قرار دهیم . درحال حاضر شرایط موجود، دانش آموزان حل کردن مسئله با راهبرد حدس و آزمایش را متوجه نمی شوند ، بنابراین پژوهش حاضر به صورت درس پژوهی و بارویکرد کیفی با هدف تشخیص و بهبود یادگیری حل کردن مسئله با راهبرد حدس و آزمایش بر روی ۲۰نفراز دانش آموزان پایه دوم ابتدایی دبستان دخترانه شجره طیبه ندسا شهرستان بندرعباس با موضوع”حل مسئله با راهبرد حدس و آزمایش ”انجام شد. ابزار پژوهش عبارتند از: مصاحبه ساختاریافته با فراگیران(پرسش -پاسخ ) و مشاهده فعالیت و واکنش های معلم و دانش آموزان است و گردآوری اطلاعات از طریق فیلم برداری از تدریس اول و دوم، نقد و ارزیابی آن، بررسی یادداشت های همکاران، بررسی کتب شیوههای نوین یادگیری، مقالات روش تدریس و برگزاری جلسات تخصصی صورت گرفت. در فرآیند اجرا تیم درس پژوهی متشکل از آموزگارانپایه دوم، چهارم، مدیر، معاون آموزشی و معاون اجرایی دریک گروه برای دو تدریس انتخاب شده بودند انجام شد. پس از شناخت نقاطضعف تدریس اول، تدریس دوم اصلاح گردید و کاربرد روش ساختگرایی با رویکرد حل مسئله به مدد استفاده از فناوری های نوینآموزشی، توجه به تفاوتهای فردی، توجه به انواع هوشهای چندگانه، شناخت نیازهای دانش آموزان، سنجش آموخته های فراگیران وشناسایی بدفهمی آنها، فرصتی را برای اصلاح و ارتقاء دانش و فهم دانش آموزان فراهم نمود. بهترین شیوه معلم، برای شناسایی بدفهمیبه هنگام تدریس، اجرای سنجش تکوینی از طریق تلفیق درس علوم، ریاضی و قرآن در تدریس دوم، فرایند یاددهی یادگیری را برای -همه دانش آموزان جذاب نمود و موجب تسریع روند یادگیری، تعمیق و تثبیت آن شد و فراگیران در حل مسئله با راهبرد حدس وآزمایش مهارت کافی پیدا کردند.

کلیدواژه ها:

تشخیص ، بهبود یادگیری ، دانش آموزان