تاثیر تعامل و مشارکت دانش آموزان در فرآیند یاددهی-یادگیری

یادگیری یک فرایند اجتماعی است و فعالیت های یادگیری برای رسیدن به مرحله تولید اندیشه و اطلاعات حیاتی است. این فکر راژان پیاژه، که از محققان پیشگام در زمینه تعیین تحول فکر به شمار می رود، تایید می کند. پیاژه نشان داده است که بیشتر آموخته های مهم ما حاصل تعامل با دیگران است. اگر دانش آموزان در مورد یک کتاب، یک تکلیف و با یک مسئله فقط نظرات، واکنش ها و پرسش های خود راداشته باشند، یادگیری آنان به اندازه ی زمانی که به نظرات دیگران نیز دسترسی داشته باشند، پربار نخواهد بود. عمده ترین هدف این روش کوشش برای دستیابی به فعالیت های عالی ذهنی است. معلمان در مدارس با سه موقعیت آموزشی روبه رو هستند که در بیشتر موارد یکی از آن ها را انتخاب می کنند. ممکن است در هر کلاس معلمان دروس را به نحوی سازماندهی کنند که دانش آموزان وادار شوند برای برنده شدن تلاش کنند. همچنین، آنان به دانش آموزان اجازه می دهند که برابر با میل خود به یادگیری بپردازند و در برخی موارد، معلمان دانش آموزان را به صورت سازماندهی می کنند که در قالب گروه هایی با یاری یک دیگر مطالب درسی را فرا می گیرندولی در بیشتر موارد دیده می شود که در کلاس ها دانش آموزبه تنهایی کار می کند. به هر کدام از دانش آموزان گفته می شود که سرت به کار خودت باشد. با بغل دستی صحبت نکن و.. بسیاری از صاحب نظران بر این باورند؛ برای آن که یادگیری موثر در دانش آموزان ایجاد شود دانش آموزان باید حضوری فعال در کلاس درس داشته باشند در روشهای تدریس فعال، معلم راهنما و هدایت کننده جریان تدریس است به عنوان مثال یادگیری موثر از طریق گروه بندی و روابط گروهی شکل می گیرد، معلم با شناخت فراگیران به گروه بندی آنها اقدام می نماید و با هدایت فعالیت دانش آموزان امکان حصول اهداف آموزشی را فراهم می سازد. این مقاله به بررسی تاثیر فعالیت های گروهی بر روند یاددهی - یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی پرداخته است و از روش مروری – تحلیلی استفاده شده است.نتایج حاصله از این تحقیق نشان می دهد که به کارگیری روش تدریس فعال بر پایه فعالیت گروهی باعث رشد تفکر خلاق در دانش آموزان و رعایت احترام به نظرات دیگران توسط دانش آموز می گردد. همواره یکی از دغدغه های نظامهای آموزشی، میزان اثربخشی فرایند یاددهی- یادگیری بوده است. در یادگیری گروهی دانش آموزان می توانند در اشتراک گذاری گروهی به عنوان یک تیم واحد بیندیشند، خلق کنند و بیاموزند. خلق دانش، مشارکت، حذف فردگرایی و استقبال از اختلاف، توجه به کیفیت و کمیت، افزایش اعتمادبه نفس، ارتقای مهارتها، دانشها و... از جمله نکات مثبت در این یادگیری است.

کلیدواژه ها:

یادگیری موثر ، تدریس فعال ، فعالیت گروهی