رویکردها و راهبردهای اثربخش برای تدریس در دوره ابتدایی : معلمان آموزش دیده در دوره های درس پژوهی

مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی که تحت تعلیم معلمان آموزش دیده در دوره های درس پژوهی قرارگرفته اندبا پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که معلمان آن ها از دوره های درس پژوهی استفاده نکرده اند، نگاه واقع بینانه تری از کارآمدی یا ناکارآمدی دوره های درس پژوهی را ارائه می نماید. این موضوع از آن نظر که به بهبود دانش محتوایی آنان می انجامد ضروری و مهم است . لذا تلاش شد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ای که معلم آن ها با شیوه درس پژوهی تدریس کرده است ؛ با پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که معلم آن ها به شیوه ی عادی تدریس نموده است ، مقایسه شود. پژوهش با رویکرد کمی و با روش علی -مقایسه ای انجام شد. جامعه ی آماری؛ دانش آموزان دختر پایه ششم ناحیه چهار شهر قم مشغول به تحصیل در سال ۹۴-۹۵ بودند. با روش نمونه گیری در دسترس ، برای هر گروه ۳۳ نفر و درمجموع ۶۶ نفر انتخاب شدند.ابزار گردآوری داده آزمون معلم ساخته بود. برای تحلیل داده از نرم افزار SPSS مفروضات لازم برای تحلیل کوواریانس بررسی شد و به دلیل برقرار نبودن شرط نرمال بودن نمرات پیش آزمون و پس آزمون از آزمون مقایسه میانگین رتبه های فریدمن استفاده شد. نتایج نشان دادند دانش آموزان پس از مداخله آزمایشی ، عملکرد و پیشرفت تحصیلی ریاضی مطلوب تری داشتند.

کلیدواژه ها:

راهبرد اثربخش ، دانش محتوایی ، اثربخشی درس پژوهی ، مقایسه پیشرفت تحصیلی