The relationship between competence perception and academic self-efficacy in third grade elementary school children with the mediating role of academic motivation

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ادراک شایستگی با خودکارآمدی تحصیلی در کودکان مقطع ابتدایی با نقش میانجی انگیزش تحصیلی بود .روش پژوهش: روش پژوهش حاضر همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری و جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان ابتدایی دوره اول شهر قزوین در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود که از بین آن ها با توجه به دیدگاه تاباکنبک و فیدل (۲۰۰۱) که کمترین مقدار حجم نمونه برای مدل یابی معادلات ساختاری را ۲۰۰ نفر کافی دانسته اند، ۲۲۳ نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های ادراک شایستگی هارتر (۱۹۸۲)، خودکارآمدی تحصیلی مورگان جینگ (۱۹۸۸) و انگیزش پیشرفت تحصیلی هارتر (۱۹۸۰) بود. برای تحلیل مدل علی از روش مدل یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم افزار ایموس ۲۴ استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که انگیزش تحصیلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین ادراک شایستگی دانش آموزان با خودکارآمدی تحصیلی دارد. همچنین نتایج پژوهش نشان داد که ارتباط مستقیم ادراک شایستگی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزش تحصیلی و همچنین ارتباط مستقیم انگیزش تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی به لحاظ آماری معنادار است. نتیجه گیری: نتایج حاضر، ایده ارزشمندی را برای پژوهشگران و مربیان درباره مسائل مرتبط با خودکارآمدی تحصیلی برای دانش آموزان فراهم کرده است و اهمیت ادراک شایستگی و انگیزش تحصیلی را در ارتباط با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مورد حمایت قرار داده است.

کلیدواژه ها:

academic motivation ، academic self-efficacy ، competence perception ، in elementary school children ، ادراک شایستگی ، انگیزش تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، کودکان مقطع ابتدایی