اثربخشی مداخله مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر یادگیری درس ریاضی مبتنی بر آموزش مجازی

هدف این پژوهش اثربخشی مداخله مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر یادگیری درس ریاضی مبتنی بر آموزش مجازی در دانش آموزان پسر متوسطه دوم بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر روش تحقیق، جزء تحقیقات شبهتجربی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پسر پایه دهم شهر گچساران در رشته های ریاضی- فیزیک و علوم تجربی در سال ۳۵۸) ۱۴۰۰- ۱۴۰۱ نفر) بودند که از بین آنها تعداد۵۰ نفر(با توجه به شرایط ورود به پژوهش) به عنوان نمونه انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه ۲۵ نفری به نام گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه رویکردهای یادگیری بیگز و همکاران (۲۰۰۱) و آزمون محقق ساخته عملکرد دانش آموزان در درس ریاضی بود. روایی پرسشنامه، توسط کارشناسان تایید و پایایی آن نیز از طریق آلفای کرونباخ ۰,۹۴۶ و ضریب پایایی آزمون(همبستگی دونیمه) ۰,۸۴ برآورد شد. مداخله آموزشی طی ۱۰ جلسه انجام گرفت. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون تحلیل کووواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داده است که مداخله آموزشی تغییر ذهنیت دوئیک بر رویکردهای یادگیری سطحی((۰,۲۵۷ و عمقی((۰,۴۱۵ دانش آموزان معنادار بوده است.

کلیدواژه ها:

تغییر ذهنیت دوئیک ، یادگیری درس ریاضی ، آموزش مجازی