نقش معلم به عنوان راهبر در روش های آموزش یادگیرنده محور در دبستان

آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهم ترین عوامل توسعه جوامع، همواره مورد توجه و مطالعه قرار گرفته و از آن به عنوان یک عامل کلیدی در شکل دهی به آینده نسل های جوان سخن گفته می شود. در مواجهه با تغییرات سریع جامعه و تکنولوژی، نیاز به رویکردهای آموزشی جدید و موثر بیش از همیشه احساس می شود. یکی از این رویکردها که به تدریج جایگزین روش های سنتی آموزش شده است، رویکرد یادگیرنده محور (Learner-Centered) می باشد. روش های آموزش یادگیرنده محور بر ایده اصلی قرار دادن دانش آموزان و توجه به نیازها، توانایی ها و علاقه های آنها برای تقویت فرآیند یادگیری تاکید دارند. این رویکرد نه تنها به دانش آموزان اجازه می دهد تا به عنوان مرکز تجربه آموزشی خود عمل کنند، بلکه نیز به معلمان وظیفه مهمی را برعهده می گیرد. در این مقاله، تمرکز به عنوان مفهوم کلیدی در روش های آموزش یادگیرنده محور در دبستان مورد بررسی قرار می گیرد. تاثیر نقش معلم به عنوان راهبر در فرآیند یادگیری دانش آموزان و تاثیر آن بر کیفیت تجربه آموزشی آنها مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت. معلم در این رویکرد به عنوان یک فراهم کننده محیط یادگیری تعاملی و تحولی در کلاس های دبستان عمل می کند. این مقاله به تجزیه و تحلیل عوامل کلیدی در نقش معلم به عنوان راهبر می پردازد و تلاش می کند تا با بررسی مطالب نظری و یافته های تحقیقاتی اخیر، راهکارهایی برای توسعه نقش معلم به عنوان راهبر در روش های آموزش یادگیرنده محور در دبستان ارائه دهد. همچنین، تاثیر این رویکرد بر عملکرد دانش آموزان و ارتقاء فرآیند یادگیری آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت. این مقاله نه تنها به پیشبرد نظریه ها و مفاهیم مرتبط با این موضوع کمک می کند بلکه نیز تلاش می کند تا به معلمان و افراد مسئول در حوزه آموزش دبستان راهنمایی ارائه دهد تا از این رویکرد موثر در توسعه و پیشرفت آموزش ابتدایی بهره برند.

کلیدواژه ها:

یادگیرنده محور ، یادگیری ، آموزش ، آموزگار ، کلاس درس