تاثیر بازخورد معلم بر باورهای فراشناختی در استرس امتحان

در دنیای آموزش و پرورش، اخیرا تمامی تلاش ها برای افزایش کیفیت یادگیری در یادگیرندگان است (نیکول، ۲۰۰۹). علاوه بر این یکی از هدف های فرایند نظام آموزشی، ایجاد تغییر در ساخت شناختی و فرایند های ذهنی یادگیرندگان می باشد (سیف، ۱۳۸۰). سوگوی (۲۰۰۹) معتقد است که کیفیت آموزش معلم باعث ارتقای سطح خودکارآمدی دانش آموزان می شود و کیفیت یادگیری در یادگیرندگان زمانی به حداکثر می رسد که آن ها به توانایی ها و خودکارآمدی خود برای انجام تکالیف اعتماد داشته باشند. هدف پژوهش حاضر تاثیر بازخورد معلم بر باورهای فراشناختی در استرس امتحان دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دختر و پسر مقاطع دوم و سوم دبیرستان شهر شیراز بود که تعداد کلی آنها۱۴۰۰ نفر می باشد. نمونه مورد بررسی با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای انتخاب شد بدین صورت که از بین مدارس مقطع متوسطه دوم شهر شیراز یک مدرسه دخترانه و یک مدرسه پسرانه انتخاب شد و در آن مدارس از رشته های مختلف (ریاضی، تجربی، انسانی) یک کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد و تمام دانش آموزان کلاس پرسشنامه را تکمیل کردند. به این ترتیب، نمونه پژوهش ۳۲۵ دانش آموز دختر و پسر در رشته های ریاضی، انسانی و تجربی بود که به عنوان نمونه از میان دانش آموزان پایه های دوم و سوم دبیرستان که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰مشغول به تحصیل بودند برای بررسی در این پژوهش انتخاب شدند. در پژوهش حاضر برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و پرسشنامه باورهای فراشناختی استفاده شده است.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلم ، باورفراشناختی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان.