بررسی هماهنگی برنامه درسی فارسی پنجم ابتدایی با اصول برنامه ریزی درسی از دیدگاهمعلمان شهر آبدانان

هدف از این پژوهش ، بررسی میزان هماهنگی برنامه درسی فارسی پنجم ابتدایی با اصول برنامه ریزی درسی از دیدگاه معلمان شهر آبدانان بود. روش پژوهش فوق توصیفی از نوع پیمایشی است . جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی پایه پنجم اداره آموزش و پرورش شهر آبدانان به تعداد ۲۰۰ نفر در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ و حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی - مورگان (۱۹۹۱) برابر با ۱۲۷ نفر بدست آمد که با استفاده از روش نمونه گیری سهمیه نمونه مورد نظر انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته اصول برنامه ریزی درسی ۴۲ گویه دارد. برای تعیین روایی پرسشنامه از نظرات متخصصان و اساتید و معلمان برجسته (روایی صوری) استفاده گردید.عدد استاندارد ۷/۰ برای پایایی این ابزار به دست آمد. برای بررسی سوالات پژوهشی از آمار توصیفی (میانگین انحراف معیار و. . . ) و همچنین آمار استنباطی ) آزمون t)تک نمونه ای استفاده گردید. همچنین برای رتبه بندی شاخص های انطباق کتاب فارسی پنجم ابتدایی با اصول برنامه ریزی درسی از آزمون فریدمن استفاده شد. با توجه به نتایج : پاسخگویان شاخص های اصول برنامه ریزی درسی در تمام مولفه های” ” در حد متوسط و بالاتر ارزیابی کرده اند. این امر نشان میدهد که کتاب فارسی پنجم ابتدایی در زمینه اصول برنامه ریزی درسی هنوز نیاز به کار بیشتری دارد. نتایج آزمون فریدمن نشان داده است که در میان شاخص های اصول برنامه ریزی درسی بالاترین رتبه مربوط به شاخص »هماهنگی محتوا با اهداف و مقاصد آموزشی « است . پایین ترین رتبه از آن شاخص » صراحت در بیان نتایج یادگیری « می باشد. نظر به خی دو مشاهده شده این رتبه بندی از اعتبار بر خوردار است . همچنین در میان اصول برنامه ریزی درسی مولفه زمان بندی برنامه درسی بالاترین رتبه را به خود اختصاص است . پایین ترین رتبه مربوط به منابع و وسایل آموزشی می باشد. همچنین عوامل روشهای تدریس ، ارزشیابی ، هدفگذاری درسی و محتوای درسی در رتبه های دومم تا ششم قرار دارند. همچنین میتوان گفت که تفاوت میان رتبه های این مولفه ها معنی دار است و این رتبه بندی از اعتبار بر خوردار است .

کلیدواژه ها:

برنامه درسی فارسی ، برنامه درسی ، فارسی پنجم ، اصول برنامه ریزی درسی