چگونه توانستم اختلال نوشتاری دانش آموزم »مژگان« را برطرف سازم؟

پژوهش حاضر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ در پایه ی سوم دبستان دخترانه بنت الهدی استان ایلام، شهرستان دهلران در بخش زرین آباد انجام شده است . مسئله ی مورد نظر، مشکلات نوشتاری یکی از دانش آموزان این کلاس بوده است و هدف کلی از انجام این پژوهش ، بررسی اختلال یادگیری و بهبود مشکل نوشتاری دانش آموزان پایه سوم و تقویت مهارت نوشتن در دانش آموزان این دبستان بوده است . در ادوار گذشته ، شیوه تعلیم و تربیت دانش آموزان، بصورت یکسان در نظر گرفته می شد و اگر دانش آموزی دچار اختلال یا مشکلی قابل حل بود به جای بررسی علل بوجود آمدن آن اختلال و اصلاح رفتاردانش آموز، از برچسب زنی به دانش آموزان و استفاده از القابی نظیر تنبل ، خنگ ، عقب افتاده و در نهایت تنبیه بدنی استفاده می شد که باعث دلسردی و عدم اعتماد به نفس و باورمندی دانش آموز به قابلیتهایش و افت تحصیلی و گاهی ترک تحصیلی می گردید. دیکته از جمله مهارتهای آموزشی و نوشتنی بسیار مهمی است که نیاز به پردازشهای متعدد ذهنی دارد. روش پژوهش حاضر کیفی بوده است و به منظور جمع آوری اطلاعات از مشاهده، پرسشنامه ، اسناد و مدارک و یادداشت های روزانه استفاده گردیده است . از نظرات اولیا و همکاران خوبم به منظور استفاده از تجارب در این راستا استفاده کردم و همچنین با بررسی پیشینه ی تحقیقات در این رابطه ، راهکارهایی برای رفع این مشکل به نظرم آمد. آنچه باید به آن توجه نمود این است که مشکلات دانش آموزان در مدت زمان خاصی بررسی ، سپس با توجه به نوع مشکل ، برای هر دانش آموز تکالیف مشخصی ارائه شود. با توجه به راهکارهای انجام شده و با لطف خداوند، در نهایت توانستیم مشکلات نوشتاری، بدخطی ، نارسانویسی و غلط نویسی دانش آموز مورد نظر را تا حدودی رفع کنیم . نتایج این پژوهش می تواند راهگشای مشکلات مشابه و کمک به همکارانی باشد که با این مشکل مواجه می شوند.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، اختلالات نوشتاری ، درس املا ، درمان.