آسیب شناسی ودرمان دیرآموزی دردانش آموز پایه چهارم (اقدام پژوهی)

بعضی از کودکان سریعتر از کودکان دیگر می آموزند و نیز برخی از آنان از دیگر همسالانشان در یادگیری کندترند و درنتیجه در تامین نیازهای خویش و یا درک خواسته های دیگران دچار مشکلاتی میشوند. دانش آموزان دیرآموز گروهیاز کودکان هستند که بهره هوشی معادل ۷۰ تا ۸۵ دارند و حدود ۱۳.۶ درصد کل جمعیت را تشکیل میدهند. این گروهاز کودکان دارای هیچ گونه علامت جسمی یا ظاهری مشخصی نیستند و به جز در امور تحصیلی و فعالیت های پیچیدهذهنی که ممکن است با شکست مواجه شوند در سایر امور زندگی میتوانند مستقل عمل کرده و موفق شوند. این پژوهشتحت عنوان آسیب شناسی و درمان دیر آموزی در دانش آموز پایه چهارم از نظر نوع شناسی جزء تحقیقات کاربردی و ازنظر شیوه اجرا به روش اقدام پژوهی انجام گرفته است . در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از ابزارهای ؛ مشاهده ،مصاحبه ، مشاهده مشارکتی ، بررسی پرونده تحصیلی و تربیتی و اجرای آزمون های پیشرفت تحصیلی استفاده شده کهنتایج بررسی و تحلیل داده ها به تفصیل در جدول شواهد اولیه بیان شده است . برای درمان این مشکل از روش هایمختلف ؛ خرد کردن و صداکشی کلمات ، استفاده از فیلم های آموزشی ، فایل های صوتی ،فلش کارت ها ، بکارگیریروش های مجسم وعینی در آموزش ، ارائه پاداش و تقویت رفتار مطلوب ، آموزش گروهی ، دادن مسئولیت ، توجهو احترام بیشتر و تغییر محل نشستن دانش آموز در کلاس ، ارائه تکالیف آمادگی ، ترمیمی وتداومی و استفاده ازانواع روش های املاءنویسی استفاده شد .نتایج تاثیر مداخله در جدول شواهد ثانویه آورده شده که نمایانگر اثربخشی روشهای درمانی اجرا شده است و در نهایت بر اساس نتایج به دست آمده پیشنهادهای کاربردی ارائه شده است .

کلیدواژه ها:

دانش آموز دیر آموز ، کودکان مرزی