ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر حمایت از طریق ساختاردهی و مسئله سازی بر روی مهارت های خودسازمان دهی نوشتار، توانایی نوشتن مقاله و زمان برنامه ریزی کلی زبان آموزان

محل انتشار: فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، دوره: 4، شماره: 15
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 39

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1852104

شناسه ملی سند علمی:

JR_ETLJ-4-15_002

تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1402

چکیده مقاله:

تحقیق حاضر به بررسی تاثیر سازکارهای ساختاردهنده و مسئله ساز حمایت کننده بر روی مهارت های خودسازمان دهی نوشتار، توانایی نوشتن مقاله و زمان برنامه ریزی کلی در مرحله پیش نوشتار از مراحل نوشتن مقاله و همچنین بررسی نقش سطح زبان آموزان به عنوان متغیر تعدیل کننده در میان صد و بیست زبان آموز سطح پیش متوسط و صد و بیست زبان آموز سطح پیشرفته پرداخته است. پس از فرض نمرات پیش آزمون به عنوان همگام، محققان نتایج پیش آزمون و پس آزمون شرکت کنندگان را در یک آزمون مهارت نوشتار و یک آزمون مهارت خودسازمان دهی و همچنین زمان گزارش شده برای برنامه ریزی پیش از نوشتن مقاله در پیش آزمون و پس آزمون را مقایسه کردند. نتایج سه آنالیز کوواریانس دو سویه نشان داد که سازکارهای حمایت کننده به تغییرهای چشمگیری در مهارت های خودسازماندهی نوشتار و توانایی نوشتن مقاله انجامیدند. همچنین بر اساس نتایج به دست آمده سازکارهای ساختاردهنده و مسئله ساز حمایت کننده به طرز چشمگیری زمانی را که زبان آموزان بری برنامه ریزی قبل از نوشتار صرف می کنند، افزایش داد. نتایج نشان داد که در کل هنگامی که دو سازکار حمایت کننده با هم ارایه شدند، بهترین تاثیر را داشتند. همچنین هیچ تاثیر تعدیل کننده ای برای سطح زبان آموزان بر روی متغیرها مشاهده نشد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محبوبه مرتضوی

گروه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه پیام نور

منوچهر جعفری گهر

گروه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه پیام نور

افسر روحی

گروه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه پیام نور

حسن سلیمانی

گروه آموزش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Azevedo, R. & Hadwin, A.F. (۲۰۰۵). Scaffolding self-regulated learning and ...
  • Azevedo, R., Moos, D.C., Greene, J.A., Winters, F.I. & Cromley, ...
  • Bell, P. & Davis, E.A. (۲۰۰۰). Designing methodd: scaffolding students’ ...
  • Cho, K. & Schunn, C. (۲۰۰۷). Scaffolded writing and rewriting ...
  • Deatline-Buchman, A, & Jitendra, A. K. (۲۰۰۶). Enhancing argumentative essay ...
  • Devolder, A, van Braak, J, & Tondeur, J. (۲۰۱۲). Supporting ...
  • Elson, J. M. (۲۰۱۱). A process-genre approach to teaching argumentative ...
  • Erfani, N. (۲۰۱۶). developing measurement model of cognitive and metacognitive ...
  • Galvis. L.A.P. (۲۰۱۴). Fostering self-efficacy for descriptive writing in a ...
  • Gilmore, A. (۲۰۰۹). Using online corpora to develop students’ writing ...
  • Graham, S. & Harris, K. R. (۲۰۰۰). The role of ...
  • Hammann, L.A. (۲۰۰۵). Self-regulation in academic writing tasks. International Journal ...
  • Hassan, M. K., & Akhand, M. M. (۲۰۱۰). Approaches to ...
  • Hayes, J.R. & Flower, L.S. (۱۹۸۰). Identifying the organization of ...
  • Hyland, K. (۱۹۹۰). A genre description of the argumentative essay. ...
  • Jafarigohar, M., Mortazavi, M. (۲۰۱۵). The differential impact of focused ...
  • Kamimura, T. (۲۰۰۰). Integration of process and product orientations in ...
  • Kanlapan, T. C. E., and Velasco, J. C. (۲۰۰۹). Constructing ...
  • Lai, G., & Calandra, B. (۲۰۱۰). Examining the effects of ...
  • Miao, Y., Badger, R., & Zhen, Y. (۲۰۰۶). A comparative ...
  • Molenaar, I., Roda, C., van Boxtel, C., Sleegers, P J. ...
  • Panahi, P., Birjandi, P., & Azabdaftari, B. (۲۰۱۳). Toward a ...
  • Poorasghar, N., Kiamanesh, A.R. Sarmadi, M. R. (۲۰۱۶). The prediction ...
  • Qian, L. (۲۰۱۳). A comparative genre analysis of English argumentative ...
  • Reiser, B. (۲۰۰۴). Scaffolding complex learning: the mechanisms of structuring ...
  • Riazei, M. (۲۰۱۲). Mediated learning experience: Teacher vs. peer scaffolding ...
  • Ruan, Zh. (۲۰۰۵). A metacognitive perspective on the growth of ...
  • Rollinson, P. (۲۰۰۵). Using peer feedback in the ESL writing ...
  • Salimi, A, & Fatollahnejad, S. (۲۰۱۲). The effects of strategic ...
  • Sasaki, M. (۲۰۰۰). Toward an empirical model of EFL writing ...
  • Smit, J., A. A., van Eerde, H., & Bakker, A. ...
  • Troia, G. A., & Graham, S. (۲۰۰۲). The effectiveness of ...
  • Veerappan, V.A.L., Suan, W.H. & Sulaiman, T. (۲۰۱۱). The Effect ...
  • Vyotsky, L. (۱۹۷۸). Mind in society: The development of higher ...
  • Woo, M., Chu, S., Ho, A. & Li, X. (۲۰۱۱). ...
  • Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (۱۹۷۶). Role ...
  • Zamel, V. (۱۹۸۲). Writing: the process of discovering meaning. TESOL ...
  • Zimmerman, B.J. (۲۰۰۰). Attaining self-regulation: A social-cognitive perspective. In M. ...
  • Zimmerman, B.J. (۲۰۰۲). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory ...
    • نمایش کامل مراجع