اعتباریابی مدل آموزش از دور ویژه یادگیرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD)

اهداف: یکی از مهمترین جنبه های درگیر در اختلال نقص توجه- بیش فعالی، عملکرد تحصیلی است، مطالعه حاضر با هدف بهبود عملکرد تحصیلی به ارائه مدل آموزش الکترونیکی ویژه مبتلایان به این اختلال و اعتباریابی آن می پردازد. روش ها: مطالعه با استفاده از روش آمیخته انجام شد. در مرحله ارائه مدل به روش کیفی، زمینه ای ۴۱ مصاحبه عمیق انجام و به روش کدگذاری تحلیل و مدل آموزش الکترونیکی تدوین و در مرحله اعتباریابی به روش کمی تعداد ۳۰ نفر با اخذ رضایت و درنظر گرفتن فاکتورهای تحقیق در ۲ گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل همسان سازی شده و به ترتیب به دو شیوه الکترونیکی بر اساس مدل تدوین شده و مرسوم آموزش داده شدند. پرسشنامه انگیزش تحصیلی (ISM) و پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل گردید. اجرا شد. یافته ها: پنج مولفه تحلیل، طراحی، ارائه، پشتیبانی و ارزشیابی در مدل آموزش الکترونیکی در مرحله کیفی شناسایی و مدل تدوین شد. نتایج آزمون تی همبسته در مقایسه انگیزش تحصیلی پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش نشان داد، اختلاف میانگین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بطور معنادار پس از مداخله افزایش یافته (P=۰/۰۰۴) و نتایج آزمون تی مستقل در مقایسه میانگین نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش و کنترل معنادار بود. (۰۰۱/۰ P<). نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش، آموزش بر اساس مدل آموزش الکترونیکی ارائه شده موجب افزایش انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان مبتلا به اختلال بیش فعالی نقص توجه گشت. لذا پیشنهاد می گردد برنامه ریزان درسی و اساتید به این روش آموزشی توجه نمایند.

کلیدواژه ها:

e-Learning Model ، Learning Disabilities ، Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ، مدل آموزش الکترونیکی ، اختلالات یادگیری ، اختلال نقص توجه- بیش فعالی (ADHD)