شناسایی کارکرد افتراقی در آزمون پرلز ۲۰۱۶ با استفاده از درخت راش

هدف: دغدغه رو به افزایشی که در ناعادلانه بودن آزمون ها شکل گرفته، امکان وجود کارکرد افتراقی است. چرا که کارکرد افتراقی یا سوگیری باعث تردید در روایی آزمون می شود. در مطالعه حاضر شناسایی کارکرد افتراقی سوال های سواد خواندن پرلز ۲۰۱۶ بین دانش آموزان ایرانی از طریق مدل درخت راش بررسی شده است.  روش پژوهش: داده های استفاده شده در این پژوهش، نتایج مطالعه بین المللی پرلز ۲۰۱۶ در ایران است که با نمونه گیری دو مرحله ای تصادفی، تعداد ۴۳۸۵ نفر دانش آموز ایرانی شامل ۲۱۴۳ دانش آموز دختر (۸۷/۴۸ درصد) و ۲۲۴۲ دانش آموز پسر (۱۳/۵۱ درصد) پایه چهارم با میانگین سنی ۱۴/۱۰ برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند و در آزمون شرکت کردند. دادههای این مطالعه در محیط  R (تحت کتابخانه psychotree) تحلیل و بررسی شد. یافته ها: یافته ها نشان می دهند  که از ۱۸۱ سوال در این مطالعه بر اساس جنسیت،  بر اساس مدل درخت راش ۱ سوال در میان سوالات دو ارزشی با کارکرد افتراقی یکنواخت شناسایی شد. به علاوه در بین سوالات چندارزشی، برای بلوک ۱۶ کارکرد افتراقی شناسایی شد.نتیجه گیری: به نظر می رسد با وجود کارکرد افتراقی تاثیر آن قابل صرف نظر است. اگرچه بهتر است که سوال های با کارکرد افتراقی هنگام انجام تحلیل ها کنار گذاشته شود. عملکرد ضعیف دانش آموزان ایرانی می تواند متاثر از این باشد که ترجمه متون مناسب نبوده یا دانش آموزان هنوز به توانایی لازم برای این سطح از خواندن دست نیافته اند. استفاده از نتایج آزمون پرلز نیازمند ظرافت و ملاحظات خاص است.

کلیدواژه ها:

پرلز ۲۰۱۶ ، کارکرد افتراقی سوال ، مدل راش ، مدل درخت راش