اثربخشی حافظه فعال غیرکلامی برمهارت نوشتاری زبان انگلیسی دانش آموزان با آسیب شنوایی

هدف:پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی حافظه فعال غیرکلامی بر مهارت نوشتاری زبان انگلیسی دانش آموزان دختر ناشنوا انجام شد. روش: پژوهشحاضرازنظرهدفکاربردیوازنظراجرا،توصیفیاز نوع پیش آزمون- پس آزمون است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر ۱۳ تا ۱۵ ساله پایه هفتم تا نهم مدرسه استثنایی شهر کرمانشاه که دارای اختلال شنوایی به عنوان گروه آزمایش و دختران بدون اختلال شنوایی به عنوان گروه کنترل تشکیل دادند. حجم نمونه به صورت سرشماری در دسترس ۳۰ نفر بود که شامل ۱۵ نفر گروه کنترل و ۱۵ نفر گروه آزمایش بود. ابزارهای جمع آوری داده ها آزمون های حافظه غیرکلامی وشلر و نگلیری، ۲۰۰۶ و و آزمون مهارت های نوشتاری نوشتاری محقق ساخته بود که روایی و پایایی آن مورد تایید و محاسبه قرار گرفت. روش تجزیه و تحلیل داده ها آمار توصیفی و آمار استنباطی (واریانس یک طرفه) با استفاده از نرم افزار SPSS۲۶ بود.یافته ها: یافته ها نشان داد که حافظه فعال غیرکلامی بر مهارت نوشتاری در مرحله پیش آزمون با سطح معناداری ۰۴/۰ و در مرحله پس آزمون با سطح معناداری ۰۰۹/۰ اثرگذار است.نتیجه گیری: نتایج حاکی از آن است که حافظه فعال غیرکلامی بر مهارت نوشتاری زبان انگلیسی دانش آموزان با آسیب شنوایی موثر است.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال غیرکلامی ، مهارت نوشتاری ، زبان انگلیسی ، آسیب شنوایی