ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان: بررسی نقش میانجی خودکارآمدی روانشناختی

محل انتشار: مجله دستاوردهای روانشناختی، دوره: 27، شماره: 2
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 48

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1891720

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYC-27-2_008

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1402

چکیده مقاله:

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی روانشناختی دانشجویان انجام شد. روش پژوهش، روش توصیفی از نوع همبستگی بود. برای اجرای پژوهش، تعداد ۶۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه گیلان با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. سپس، آنها مقیاس های کیفیت برنامه درسی، اشتیاق تحصیلی و سرمایه روان شناختی (خودکارآمدی روانشناختی) را تکمیل کردند. داده های حاصله با استفاده از نرم افزار آماری Amos۲۴ با رویکرد مدل مسیر و به کمک آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت معناداری وجود دارد (r = ۰.۴۷, p < ۰.۰۱). هم چنین، خودکارآمدی روانشناختی دانشجویان در رابطه بین کیفیت برنامه درسی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان نقش میانجیگری جزئی ایفا می کند (۰.۲۳). بنابراین، با بهبود کیفیت برنامه درسی رشته های تحصیلی و حس خودکارآمدی روانشناختی در دانشجویان می توان اشتیاق تحصیلی آنان را ارتقا داد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

عبدالناصر جوان مجرد

Ph.D. Student, University of Hormozghan, Bandar Abbas, Iran.

علی اکبر شیخی فینی

Associate Professor, University of Hormozghan, Bandar Abbas, Iran

حسین زینلی پور

Assistant Professor, University of Hormozghan, Bandar Abbas, Iran.

عباس ابوالقاسمی

Professor, University of Guilan, Rasht, Iran.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abbasi, A., Pirani, Z., & Salehi, G. (۲۰۱۷). The relationship ...
  • Arbuckle, J. L. (۲۰۱۷). IBM SPSS Amos ۲۵ user’s guide. Crawfordville, ...
  • Amirul I.) ۲۰۱۹). Improving educational quality through curriculum development: An ...
  • Clarke, M. (۲۰۰۸). Understanding and managing employability in changing career ...
  • Day, R. (۲۰۱۲). Family distance regulation and engagement in middle ...
  • Esen Sucuog, L. (۲۰۱۸). Economic status, self-efficacy and academic achievement: ...
  • Golestane, M., Soleimani, L., & Dhghni, Y. (۲۰۱۷). Relationship between ...
  • Gutiérrez, M., & Tomás, J. M. (۲۰۱۹). The role of ...
  • Hu, L. T., & Bentler, P. M. (۱۹۹۹). Cutoff criteria ...
  • Kashtiara, N., Fathi Wajaragah, K., Zimmitat, C., & Foroughi, A. ...
  • Kreith, F., & Kreider, J. (۲۰۰۵(. Principles of solar engineering. ...
  • Karimi, S., & Sotoudeh, B. (۲۰۱۷). The mediating role of ...
  • Möller, J., & Marsh, H. W. (۲۰۱۳). Dimensional comparison theory. ...
  • Morton, K. L., Atkin, A. J., Corder, K., Suhrcke, M., ...
  • Nasir, M., & Sarwat, I. (۲۰۱۹). Academic self-efficacy as a ...
  • Needham, B. L., Crosnoe, R., & Muller, C. (۲۰۰۴). Academic ...
  • Neisi, A., Arshdi, N., & Rahemi, A. (۲۰۱۱). The Casual ...
  • Nurttila, S., Ketonen, E., & Lonka, L. (۲۰۱۵). Sense of ...
  • Ozkal, N. (۲۰۱۹). Relationships between self-efficacy beliefs, engagement and academic ...
  • Pirani, Z. (۲۰۱۵). The role of activation/behavioral inhibition systems and ...
  • Salari, A., Emami, S. A., Zayar, S., Shakiba, F., Khojasteh, ...
  • Sloan, J. J. (۲۰۱۸). The state of criminal justice educational ...
  • Susilana, H., & Rudi, A. (۲۰۱۴). The contribution of the ...
  • Zahed Babalan, A., Karimianpour, G., & Dashti, I. (۲۰۱۷). The ...
    • نمایش کامل مراجع