بررسی تاثیر آموزش هیجانات بر کارکرد شناختی در دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر هیجانات بر کارکرد شناختی در دانش آموزان دوره ابتدایی کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ انجام شد. هیجانات یکی از روش های مداخله ای و موثر است که عبارت از هیجان در قالب های متفاوت آموزش هیجانی (مثبت یا منفی)، حالت چهره، تصاویر و واژه ها می باشد. روش پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش اموزان پسر مقطع ابتدایی پایه ششم شهر کرمانشاه بوده است. ۳۰ دانش آموز پسر را به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در ۳ گروه قرار گرفتند. در این پژوهش برای آموزش به دانش آموزان دو گروه آزمایش از برنامه آموزش هیجانات که از سیستم تصاویر عاطفی و هیجانی بین المللی (IAPS) که شامل مجموعه ای از تصاویر هیجانی است که به همراه موسیقی استفاده شد. به منظور بررسی فرضیه های پژوهش در دو سطح آماره توصیفی (میانگین، میانه، انجراف معیار و...) و آماره استنباطی آزمون های پیش فرض تحلیل کواریانس (آزمون نرمال بودن- آزمون همگنی شیب رگرسیون، آزمون و... و تحلیل کواریانس) صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ استفاده شد. در ادامه یافته های توصیفی پژوهش ارائه شده است. درنتیجه در راستای فرضیه حاضر، پژوهش های مطرح شده در تایید بیانگر این مطلب هستند که آموزش هیجانات بر مولفه انعطاف پذیری شناختی غیر از مولفه خطای کل، دانش آموزان مقطع ابتدایی تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

هیجانات ، کارکرد شناختی ، دانش آموزان ، ابتدایی ، مدرسه