اثر یادگیری مبتنی بر مسئله بر تقویت هیجانات تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف اثر یادگیری مبتنی بر مسئله بر تقویت هیجانات تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و طرح آن به صورت پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع اول دبیرستان در آذربایجان غربی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ هست. بر اساس گزارش اداره آموزش وپرورش آذربایجان غربی تعداد این دانش آموزان برابر با ۷۲۹۶ نفر هست. روش نمونه گیری پژوهش حاضر، روش تصادفی خوشه ای هست بدین صورت که ابتدا از بین کلیه مدارس پسرانه دو مدرسه به طور تصادفی انتخابی شد سپس از بین کلاس های این دو مدرسه دو کلاس انتخاب شد که یک کلاس به عنوان گروه کنترل (۲۰ دانش آموز) بوده و برای کلاس دیگر روش آزمایشی (۲۰ دانش آموز) اعمال شد. آلفای کرونباخ خرده مقیاس های پرسشنامه از ۷۵/۰ تا ۹۵/۰ به دست آمده که بیانگر پایایی قابل قبول این ابزار هست. مداخله شامل ۱۲ جلسه آموزش به شیوه یادگیری مبتنی بر مسئله بود که به صورت کارگاهی و هر بار به مدت ۹۰ دقیقه برگزار شد. در جلسه نخست، نحوه انجام کار، منابع معتبر برای جست وجو و نحوه دستیابی به این منابع توضیح داده شد، همچنین دانش آموزان به ۵ گروه ۴ نفری تقسیم شدند که تا پایان مداخله به صورت مشارکتی کارکردند. یافته های به دست آمده از این پژوهش نشان داد که یادگیری مبتنی بر مسئله در مقایسه با روش سخنرانی، اثربخشی بیشتری بر هیجان های مثبت پیشرفت تحصیلی مرتبط با کلاس درس شامل لذت از کلاس، امیدواری به کلاس، افتخار به کلاس و هیجان های مثبت مرتبط با یادگیری شامل لذت از یادگیری، امیدواری به یادگیری و افتخار به یادگیری دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، هیجانات ، دانش آموزان ، مسئله