بررسی تجربی ادراک دانش آموزان نسبت به آموزش در بین معلمان مقطع ابتدایی

هدف کلی پژوهش حاضر بررسی تجربی ادراک دانش آموزان نسبت به آموزش در بین معلمان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش توصیفی پیمایشی و از لحاظ هدف کاربردی، از شاخه میدانی و از نظر زمان مقطعی می باشد جامعه آماری پژوهش معلمان مقطع ابتدایی شهرستان شهرکرد به تعداد ۲۲۰ نفر می باشد. که حجم نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران برابر ۱۴۰ نفر به دست آمد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد بود، که روایی پرسشنامه ها، مورد بررسی قرار گرفت و پس از اصلاحات لازم، مورد تائید قرار گرفت، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شده است. روایی و میزان اعتبار ابزارها توسط استاد راهنما و مشاور تایید شد و پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ نیز بالاتر از ۷/۰ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و PLS از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج با سطح معناداری کمتر از۰۵/ بین ادراک دانش آموزان نسبت به آموزش و اثربخشی کلاس های آنلاین در بین معلمان مقطع ابتدایی شهرکرد رابطه معناداری وجود دارد. (p<۰/۰۵) بین ادراک دانش آموزان نسبت به سبک تدریس، مهارت معلم و اثربخشی، بازخورد معل و اثربخشی کلاس های آنلاین در بین معلمان مقطع ابتدایی شهرکرد رابطه معناداری وجود دارد. (p<۰/۰۵). بین دیدگاه پاسخگویان در متغیرهای ادراک دانش آموزان نسبت به آموزش و اثربخشی کلاس های آنلاین بر حسب سن و جنسیت پاسخگویان تفاوت معناداری وجود ندارد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که آموزش، سبک تدریس و اثربخشی تدریس به طور قابل توجهی بر ادراک دانش آموزان نسبت به کلاس های آنلاین توسط معلمان تاثیر می گذارد و نقش معلمان به شدت تغییر کرده است و نیاز است که آنها با استفاده از ابزارهای آموزشی مناسب برای ایجاد یک کلاس آنلاین موثر، خود را برای شرایط عادی جدید آماده کنند.

کلیدواژه ها:

ادراک دانش آموزان ، آموزش و اثربخشی کلاس های آنلاین.