بررسی تاثیر سواد یادگیری مادام العمر بر مشارکت در تدوین برنامه های درسی و کیفیت تدریس (مطالعه ی موردی: معلمان مقطع متوسطه ی شهر مشهد)

پژوهش های انجام پذیرفته پیرامون کیفیت تدریس و مشارکت در برنامه درسی معلمان بیانگر آن است که برای دستیابی به کیفیت در آموزش عواملی همچون تسلط به شیوه های تدریس، برخورداری از قدرت برقراری ارتباط، رعایت نکات اخلاقی، میزان تحصیلات، مهارت های ارتباطی، مهارت های تدریس، مهارت های حرفه ای ویژگی های فردی توجه به به روزآوری دانش و علم تخصصی و حرفه ای تاثیرگذار است برای دستیابی به مولفه هایی همچون کیفیت تدریس و توانمندی مشارکت در امور آموزشی و برنامه درسی باید به مطالعه، اندیشیدن، فکر ورزی، گروییدن به دانش، مهارت و نگرش های پیچیده و استفاده از آن ها و یادگیری و استمرار در آن پایبند بود. برای دستیابی به این مهارت ها، در سطح وسیع نیاز به جامعه ای یادگیرنده و در سطح فردی، فرد باید به یادگیرنده ای مداوم، مستمر و مادام العمر تبدیل شود. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش سواد یادگیری مادام العمر بر تمایل به مشارکت در تدوین برنامه های درسی و کیفیت تدریس معلمان مقطع متوسطه ی شهر مشهد است. روش انجام این پژوهش کمی می باشد. جامعه ی آماری شامل معلمان مقطع متوسطه ی شهر مشهد می باشد که با استفاده از فرمول کوکران برای بررسی برای تعیین حجم نمونه ۳۸۱ نفر به عنوان نمونه ی آماری در نظر گرفته شدند. در این مقاله یک فرضیه ی اصلی و چهار فرضیه ی فرعی مطرح شد که نتایج حاصل از تحلیل به تایید آنها اشاره دارد. فرضیه ی اصلی مطرح کننده ی این است که بین سواد یادگیری مادام العمر و مشارکت در تدوین برنامه های درسی و کیفیت تدریس معلمان مقطع متوسطه ی شهر مشهد رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سواد یادگیری ، برنامه ی درسی ، کیفیت تدریس ، شهر مشهد